思品課中情感教育方法探析

[摘 要]情感教育在中學(xué)生思想品德課教學(xué)中具有重要的意義。在具體教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育的方法有：增加趣味性，在“活”字上下功夫；寓教于樂，在“樂”字上下功夫；理論聯(lián)系實(shí)際，在“用”字上下功夫；堅持正面教育，在“育人”上下功夫。

[關(guān)鍵詞]情感；教育；學(xué)習(xí)；態(tài)度

[作者簡介]俞小燕（1968-），女，江西廣豐人，廣豐縣永豐中學(xué)，中學(xué)高級教師，主要研究中學(xué)思品課教學(xué)。

中學(xué)思品課教師要充分認(rèn)識和善于發(fā)掘情感因素在教學(xué)活動中的積極作用，不斷探索思品課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生道德情感方面的途徑和規(guī)律，要以全新的態(tài)度，高度重視思品課中的情感教育。

情感教育不是一蹴而就的事情，它需要我們注重情感上的鼓動，更需要我們對學(xué)生曉之以理，動之以情。那么，在思品課中怎樣才能更好地進(jìn)行情感教育？

一、增加趣味性，在“活”字上下功夫

初中生對知識有著強(qiáng)烈的渴望，基于這一點(diǎn)，教師要不失時機(jī)地調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識既輕松又有收獲。比如今年開學(xué)第一節(jié)課，筆者走進(jìn)教室時，聽到有學(xué)生高喊：“老師，今年你教我們了，容嬤嬤（原先的思品老師）呢？”這時筆者隨機(jī)一變，立即就容嬤嬤這一稱呼結(jié)合《尊重他人是我的需要》《老師伴我成長》的內(nèi)容教育引導(dǎo)學(xué)生了解老師的工作特點(diǎn)，如何評價老師，學(xué)會換位思考，從而尊重老師。在講“誠實(shí)守信”這一課時，筆者給學(xué)生播放了一段學(xué)生考試作弊的視頻資料，讓學(xué)生對照視頻資料看看自己是不是一個講誠信的人，怎樣才能成為一個講誠信的人。課堂頓時“活”了起來，學(xué)生們爭先恐后地談想法，表決心。師生之間的感情溝通好了，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對教師的信任感就能增強(qiáng)，教師也就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、寓教于樂，在“樂”字上下功夫

配合教學(xué)，開展多種形式的課堂教學(xué)活動，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。我們學(xué)校提倡樂享主題教學(xué)，在教學(xué)過程中筆者嘗試著恰當(dāng)?shù)丶尤肓宿q論賽、訪談、小品表演、新聞播報等形式，而且這些活動完全由學(xué)生自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學(xué)生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比的樂趣。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，在“用”字上下功夫

任何一門學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，都注重將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐 。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。比如，針對網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)的利弊，筆者讓學(xué)生收集相關(guān)的資料、事例并運(yùn)用教材中的知識去分析其危害，探討如何學(xué)會明辨是非，增強(qiáng)抗誘惑能力等。既能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生運(yùn)用知識的能力、分析問題和解決問題的能力自然也會有所提高。在九年級思品教學(xué)中，時政內(nèi)容很重要，筆者不僅注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分學(xué)習(xí)小組輪流在課堂進(jìn)行新聞播報，并結(jié)合播報內(nèi)容鏈接課文的知識點(diǎn)，探究考點(diǎn)，學(xué)會命題。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性，而且使他們體會到掌握理論知識的重要性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高分析問題、解決問題等能力。

四、堅持正面教育，在“育人”上下功夫

教書一定要與育人相結(jié)合。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”沒有愛，就沒有教育。教師要把愛心傾注到每一個學(xué)生身上，使其沐浴愛的春風(fēng)，在愛心里成長。所以，教育過程是師生之間心靈撞擊、情感交融和呼應(yīng)的過程。只有借助于情感的能動和催化，受教育者才會愉快主動地接受教育。教育者必須充滿愛心，善于控制自己的情感，平靜地對待和處理各種情況下的人和事，堅持正面教育，表揚(yáng)為主，使每個學(xué)生健康地成長。

教師保持耐心，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生道德情感的重要條件。教師需要針對學(xué)生的具體情況，作長期的、堅持不懈的努力，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，才能形成一種意向，產(chǎn)生一股力量，將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自覺行動。特別是“后進(jìn)生”，他們的意志品質(zhì)相對較弱，做事缺乏耐心和信心，存在著這樣那樣的人格缺陷，他們更需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和持久的耐力，對他們不歧視、不拋棄，用真摯的愛去播種理想，培養(yǎng)文明，啟迪智慧，塑造心靈。精誠所致，金石為開，后進(jìn)的學(xué)生也可以進(jìn)步，得到健康發(fā)展，這就是以情感人的力量。

在情感教育上，我們要發(fā)揮榜樣的力量，潛移默化也是情感教育的好方式。聽好歌曲、看好電影、出游、勞動等都是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑，教師要善于抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行真、善、美的情感教育，這比說教更能起到滋養(yǎng)心靈的作用。 責(zé)任編輯 如 水