[摘 要]提高思想品德課的效率,需從實際學情出發,積極更新理念,還原學生的主體地位,設計有針對性的教學方案。具體實現途徑有:結合生活問題,牽引學生認知;難點分層講解,重點精心剖析;激發學生思維,提高學生知識遷移能力;結合熱點問題,提高學生實踐探索能力。
[關鍵詞]初中思想品德;認知規律;重點細講;知識遷移
[作者簡介]金曉星(1982-),女,江西廣豐人,廣豐縣教育局教研室,中學二級教師,研究方向為初中思想品德教學。
要想提高思想品德課的課堂效率,就得從實際學情出發,積極更新理念,還原學生的主體地位,一切遵從學生的認知規律,設計有針對性的教學方案,掌握高效的探析方法,使學生養成良好的學習習慣。鑒于此,筆者對如何提高初中思想品德課課堂效率進行了探索與研究。
一、結合生活問題,牽引學生認知
知識來源于生活,服務于生活,而聯系生活又能讓學生結合自己的實際經驗來認知和消化知識。因此,一線教師就要立足實際學情,認真研究學生的知識結構和認知規律,然后結合該年齡段學生比較熟悉的生活實際,再參照他們的接受能力和認知水平,設置有針對性的教學方案,將生活融于課堂中,這樣才能使抽象的知識接近學生的最近發展區,學生才樂意接受,高效學習。
譬如,在學習《學會拒絕》時,筆者針對當前學生沉湎網絡、不思進取的態度,組織學生搜集整理“沉迷網游害人害己”的故事和案例,讓學生感同身受,增加對健康上網,合理利用網絡資源的認識。……