在體育教學中培養學生的體育意識

[摘 要]終身教育作為一種新的教育理念對學校體育事業的發展提出了新的要求，人們主動鍛煉身體的前提是要有較強的體育意識，體育意識可以幫助學生在進行體育鍛煉的過程中培養他們的興趣，讓他們能夠堅持長久的鍛煉并達到良好的鍛煉效果。

[關鍵詞]初中體育；體育意識；培養

[作者簡介]許廣海（1975-），男，江蘇灌云人，灌云縣第四隊中學，中學一級教師，研究方向為體育教學。

一、 體育意識及構成

我們通常所說的體育意識，是指人的大腦系統中控制我們體育活動的部分。意識是對客觀事物的真實反映，因此，體育意識是人們對體育活動的一種真實反映，是人們對其所進行的體育活動的判斷過程，也是對整個體育活動的一種客觀認識。體育意識是一個穩定的結構，影響它的主要有兩個因素，即體育素質和態度狀態，其中體育素質是指人們參與體育活動的整體能力，是人們對這項體育活動的熟練程度以及對專業知識的理解和接受能力；而態度狀態則是指人們對于體育活動的一種情感意志。

二、體育意識的特點

體育意識的特點具體有如下幾點：內在性，體育意識和實際的體育活動是不同的，它是隱藏在人們內心的一種意識結構；客觀性，體育意識雖然不是具體的、可操作的，但是它也是客觀存在于人們內心的一種心理活動；社會性，人們的體育意識不是天生的，而是通過后天的不斷實踐和影響而形成的；能動性，體育意識是對體育活動的真實反映，因此，體育意識能夠支配我們的體育活動；穩定性，體育意識一旦形成，在很長一段時間內是不會輕易改變的；對象性，每一個體育意識都是針對某一個體育對象形成的，它們是主體和客體的關系；系統性，體育意識受到態度系統的控制，不同的意識之間相互聯系也相互制約，形成一種平衡的狀態；歷史制約性，體育意識的生成是在一定的歷史條件下產生的，同時它也會受到不同的歷史環境的制約。

三、學生體育意識的判斷

由于體育意識主要受到體育素質以及態度狀態的影響，因此在判斷一個學生是否具有體育素質可以從以下幾個方面入手：看學生是否具備一定的體育鍛煉能力和體育知識的學習能力，看學生能不能正確地認識體育活動的作用，看學生對體育活動有沒有一個積極的心態以及正確的情感價值觀，看學生是不是真正需要體育活動或體育鍛煉。在判斷的時候主要分兩個階段進行，首先要看學生是不是具備了基礎的體育活動的技能，如果他已經具備了，再看他在體育活動的認識以及情感方面的態度，是不是積極向上，一個學生只有真正具備了以上兩點才能說他具有體育意識。全民健身運動能不能成功，關鍵就要看人們有沒有體育意識，而我們體育工作者的關鍵任務就是努力培養和提高人們的體育意識。

四、初中階段體育意識潛在因素的分析

初中階段的學生因為受到來自學校、家庭的影響，他們的體育意識較為淡薄，同時這個階段的學生一般都較為重視學校的專業課程，對于體育這一選修課程的重視程度不夠，很多學生就算有參加體育鍛煉的機會，他們自己也沒有加入的意愿。但是隨著社會的不斷發展，現在的學校對學生的體育鍛煉有了新的認識，從很多學校目前的實際情況來看，較以前的教學方式已經有了很大的轉變，學校開始正確地引導學生認識體育活動的重要性，讓學生能夠有機會參與到各種各樣的體育鍛煉中。但是不容樂觀的是很多學校的老師還沒有從根本上轉變思想，他們認為這個階段是孩子接受正規知識教育的大好時期，而體育活動只會浪費學生的學習時間；其次是部分學校的體育工作者在教學時并沒有充分的熱情，很多學生在參與體育活動的時候希望能夠得到老師的專業講解，但是很多體育老師并沒有做到這一點，工作熱情難以調動，這就極大地阻礙了學生體育意識的培養和形成；很多學校也存在這種情況，在體育場地、體育設施以及體育教材上都十分匱乏，造成了很多體育活動不能正常開展，學生們連接觸體育活動的機會都沒有，更不用提培養體育意識了。

五、初中體育教學中體育意識的培養

初中階段是培養學生形成健康的體育意識的大好時期，初中體育教學培養體育意識主要可以通過以下途徑實現：轉變學生對體育活動的認識，讓他們能夠對體育活動有一個健康的、積極向上的態度；提升學生們的體育素質，讓學生對體育活動有一個正確的認識方向；改變目前學生、學校以及體育工作者對體育活動的態度，讓他們能夠用一個正確的心態面對體育活動。落實到具體的行動上就是要加強學生的素質教育，提升體育活動在學生心中的地位；把各種不利因素對體育意識培養的影響降到最低；提高體育工作的教學素質，讓學生受到專業的體育教育；學校進一步完善體育教學設施，保證學生們能夠正常開展各項體育活動；培養濃厚的校園體育文化，營造一個良好的體育氛圍；定期組織各項體育比賽，讓每一個學生都有機會參與到體育活動中來等。實踐證明：培養學生的體育意識不僅是學校的工作，也需要家長的支持，需要社會的配合，更需要學生自身有一個正確的認識。只有三方共同合作，才能讓孩子真正形成正確的體育意識，適應現代化教育事業的發展。

責任編輯 王凌燕