班主任情感教育工作的三個步驟

[摘 要]班主任工作是塑造學生美好心靈的工作，教育過程是師生共用活動的過程，美好的靈魂只有用美的心靈去塑造。所以說，班主任在教育工作中應采取情感教育，進行師生情感交流，以便達到教育之目的。

[關鍵詞]班主任工作；情感教育；塑造心靈

[作者簡介]王顯慧（1975-），男，江西信豐人，贛州市第一中學，中學一級教師，研究方向為中學班主任工作與中學英語教學。

一、樹立美的形象，發揮感染作用

前蘇聯著名教育家凱洛夫曾說過：“對于新生來說，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美麗的化身和可資仿效的榜樣。然而，決定著兒童對教師的進一步關系的建立的還是教師的工作作風和他的人格品質。”班主任在教育工作中不僅要“言傳”，更重要的是“身教”。班主任要贏得學生的好感，首先要樹立美的形象，用自己良好的個性、優良的品德、端正的言行去影響學生，感染學生，成為學生的楷模。班主任在學生中的形象應該是誠實、勤奮、負責，待人和藹可親，謙遜有禮，為人樂觀活潑，富有強烈的創新意識和進取精神。此外，擁有淵博的知識，掌握學科發展新動態、新成果，授課時能觸類旁通，對本專業有精深獨到的見解，在學生中也能樹立美的形象。教師為了上好每一節課，必須查閱大量資料，充實教學內容，認真鉆研教材、熟悉教材，能基本上做到離開教案，按新課程教材上課，使學生對教師產生一種敬佩、羨慕、贊揚的情感，從而不斷增強班務工作、教學工作的說服力、感染力。……