小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的探索與反思

[摘 要]教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)有效的學(xué)習(xí)情感；走向生活，設(shè)置有趣的生活情境；注重反思，提高教學(xué)質(zhì)量，從而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，有效提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂有效性；教學(xué)情境

[作者簡介]曹斌鋒（1978-），男，江西會昌人，會昌縣第三小學(xué)，小學(xué)一級教師，研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性需要教師注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)課生動活潑起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究精神。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)有效的學(xué)習(xí)情感

一堂新課的導(dǎo)入是提高課堂有效性的重要一環(huán)。如何恰如其分地導(dǎo)入新知是每位教師必須引起高度重視的問題。數(shù)學(xué)課常用的方法有：用例證法羅列現(xiàn)象，找出規(guī)律，導(dǎo)出公式；先用貼切的比喻形成感性認識，引導(dǎo)學(xué)生抽象思維導(dǎo)入理性認識；先復(fù)習(xí)已學(xué)過的與本堂相關(guān)的知識為本堂的教學(xué)埋下伏筆等。比如，在講解“平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”時，筆者設(shè)計： （1）說一說自己去過的游樂園里有哪些游樂項目？ （2）這些游樂項目是怎樣運動的？之后舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。引出平移和旋轉(zhuǎn)的特征后，再探討分類的理由。如（1）平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？（2）旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？之后再用大家身邊的學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后，及時小結(jié)知識點。教師在課堂教學(xué)中除了仿照教材上設(shè)計的活動，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂上還可根據(jù)學(xué)生的特點，自行設(shè)計一些活動。總之，在課堂上盡可能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，感受到生活處處有數(shù)學(xué)知識。

二、走進日常生活，設(shè)置有趣的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。教師要跳出教材，把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動獲取知識，將感知的活動討論探究與自己體驗結(jié)合起來，讓生活走進我們的課堂。

如，第六冊“千米和噸的認識”中對于“噸”的概念學(xué)生比較難于理解，在教學(xué)時，就設(shè)計一些生活化的問題：汽車的載重量是多少？火車車皮的載重量是多少？計量這類較重物品用什么作單位？ 學(xué)生回答后教師小結(jié)：計量較重的或大中型物品的重量，通常用噸作單位。接著再請學(xué)生說一說在哪里看見過用噸作計量單位的標(biāo)志。整個教學(xué)設(shè)計圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認識事物的特點，在教學(xué)中先演示、提問，再小結(jié)，讓學(xué)生充分感知“噸”這個計量單位，為下一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。記得一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“認圖形”內(nèi)容時，有些同學(xué)難于區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓的形狀。為了能準(zhǔn)確地辨認和區(qū)分這些圖形而達到課堂教學(xué)的有效性，筆者曾經(jīng)安排以下幾種形式的探究活動：（1）找圖形。教師用四種圖形拼成一個機器人，要求學(xué)生從機器人身上把這四種圖形分別找出來。（2）說圖形。讓學(xué)生分別說一說，見到的哪些物品是長方形、正方形、三角形和圓形的。（3）折圖形。拿一張正方形的紙，對折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成兩個一樣大的長方形；再用這張紙橫著對折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成了四個一樣大的正方形；再用這張紙對角折一下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙分成了八個一樣大的三角形。學(xué)生通過自己主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終找到知識的規(guī)律和解決問題的方法，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力。

三、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)活動的反省與自我觀察。教師應(yīng)該認識到課前認真?zhèn)湔n固然重要，課后反思更有利于及時反饋教學(xué)實踐的信息。每節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)盡力認真結(jié)合教案，對課堂教學(xué)進行自我反思并寫好教學(xué)后記。哪些沒有達到預(yù)期效果，而哪些又是充分得到了學(xué)生的認可和參與，獲得了良好反饋。教師應(yīng)該總結(jié)課堂成果，完善正確的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容，修改那些沒有達到效果的片斷，思考如何改進，只有這樣教師的教學(xué)經(jīng)驗才會越來越豐富。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”每上完一節(jié)課，教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，教師要及時客觀地找出教學(xué)過程中的不足與失誤，并虛心聽取學(xué)生的意見，做好查漏補缺的工作，長期如此，課堂一定會越來越精彩。

責(zé)任編輯 晴 天