小學數學課堂有效性的探索與反思

[摘 要]教師要將數學知識與生活實際緊密聯系，注重情境創設，激發有效的學習情感；走向生活，設置有趣的生活情境；注重反思，提高教學質量，從而激起學生對數學的學習興趣，調動他們的學習主動性，有效提高課堂教學效率。

[關鍵詞]小學數學；課堂有效性；教學情境

[作者簡介]曹斌鋒（1978-），男，江西會昌人，會昌縣第三小學，小學一級教師，研究方向為小學數學教學。

提高小學數學課堂的有效性需要教師注重課堂情境的創設，讓數學課生動活潑起來，調動學生的學習熱情，激發學生的求知欲望和探究精神。

一、注重情境創設，激發有效的學習情感

一堂新課的導入是提高課堂有效性的重要一環。如何恰如其分地導入新知是每位教師必須引起高度重視的問題。數學課常用的方法有：用例證法羅列現象，找出規律，導出公式；先用貼切的比喻形成感性認識，引導學生抽象思維導入理性認識；先復習已學過的與本堂相關的知識為本堂的教學埋下伏筆等。比如，在講解“平移與旋轉現象”時，筆者設計： （1）說一說自己去過的游樂園里有哪些游樂項目？ （2）這些游樂項目是怎樣運動的？之后舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。引出平移和旋轉的特征后，再探討分類的理由。如（1）平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？（2）旋轉：大風車、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？……