初中化學實驗課堂教學策略

[摘 要]化學是一門實驗性很強的學科，探究的思維是學好化學的重要因素。培養學生科學的探究精神，開拓探究的思維更是現代教育的重要內容。因此，初中化學實驗教學中，教師應該著重培養學生的動手能力和探究思維。

[關鍵詞]化學實驗；教學；探究思維

[作者簡介]賀 燕（1984-），女，江西永新人，吉安縣敖城中學，中教二級教師，研究方向為中學化學教學。

初中的化學教學是化學教育的啟蒙階段，而這個階段也是培養學生的化學實驗興趣和思維最好的階段。教師可結合初中生好奇心強、渴望自己動手操作的心理特點和對知識記憶的程度，將化學實驗課堂重新定義；將傳統的教與學中融入更多的環節和思想，讓學生更多地參與到實驗中，通過啟發式的教育讓學生能夠有更開闊的思維。

一、增強學生動手操作的能力

從心理學上看，初中生的心理處于比較不穩定的階段，有很強的好奇心，所以相對于理論學習，他們更喜歡實驗課部分。因此，教師可以從實驗課入手，讓學生更多地參與到實驗中，從實驗中鞏固課本的理論知識。這樣可以從課本和實踐兩個方面來學習化學知識。

課堂教學中，演示實驗最能調動學生的積極性。在實施課堂演示實驗教學過程中，一般可分為三種形式：對于重要的實驗，教師演示，學生通過觀察現象進行分析得出結論；對一些要求不高的實驗，可以對學生開放實驗室，讓學生們自己設計或改進實驗步驟；對一些難度很大、現象不太明顯、要求較高的實驗，教師先進行演示，讓學生們討論實驗的缺陷，進而改進。……