有效設計習題 提高教學質量

[摘 要]在中學數(shù)學教學中，教師既要關注課堂教學的有效性，又要重視數(shù)學練習的有效性。要布置一些概念題、基礎題、嘗試題、思考題、創(chuàng)新題讓學生練習，逐步提高數(shù)學練習的有效性，這樣才有利于學生對知識進行系統(tǒng)性的掌握。

[關鍵詞]中學數(shù)學；有效練習；能力培養(yǎng)

[作者簡介]邱穎珍（1974-），女，江西信豐人，信豐縣第四中學，中學一級教師，研究方向為中學數(shù)學教學。

在中學數(shù)學教學中，教師常常關注課堂教學的有效性，很少聽到有關練習的有效性。實際上，有效的練習是有效教學極其重要的組成部分，一旦離開了有效的練習，就根本談不上有效的教學。有效練習是新課程理念數(shù)學教學很值得研究的教育課題。

每當新授課程結束后，為了搞好期末復習，筆者給班上學生發(fā)了一份基礎題材的練習卷，題目較多。第二天把試卷收上來，批閱后發(fā)現(xiàn)全班56人中沒有一個全對。抽了班上一位學習優(yōu)等生的試卷一看，發(fā)現(xiàn)他很簡單的一道題都做錯了，而平時的考試他很少出差錯，基本上都是滿分。而另幾個數(shù)學成績好的學生同樣都出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤。原因是，學生晚上作業(yè)太多，甚至沒有認真看題目。這件事說明練習的量和質的關系。

要提高練習的有效性，就要注意題目的質量與效果的辯證關系。量不足固然不好，量太多也不見得就好。它會造成學生馬虎應付，甚至抄襲，進而厭惡這門學科。因此，對于好的學生不能只加量，更重要的是挑選一些帶有思考性和創(chuàng)新性的，有一定探索意義的題目，讓他們“既吃飽又吃好”。……