職高計算機教學(xué)中的因材施教

[摘 要]大部分職高學(xué)生在初中階段對學(xué)習(xí)的興趣不高，而且，他們的性格特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、目標追求等方面都有比較大的差異。在日常教學(xué)中要使這些學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升，教師必須掌握他們的實際狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，與他們多接觸，多交流。

[關(guān)鍵詞]職高；計算機；因材施教

[作者簡介]何海霞（1981-），女，江西奉新人，奉新縣冶城職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級教師，研究方向為計算機教學(xué)。

一、摸清學(xué)生的實際狀況

學(xué)生進入職業(yè)高中后，教師首先要做的事就是摸清楚班上每個學(xué)生對計算機學(xué)科了解和掌握程度等方面的真實狀況。教師可以通過問卷調(diào)查的形式進行：第一，主要了解學(xué)生是什么時候開始接觸計算機的，是否喜歡計算機這門學(xué)科，喜歡的原因是什么，不喜歡的原因又是什么等方面的情況；第二，是摸底考試，這么做的目的只有一個，就是了解學(xué)生對計算機掌握的程度。這樣，教師就非常清楚哪些學(xué)生喜歡計算機，喜歡的原因又是什么，哪些學(xué)生不感興趣，為什么不感興趣，今后愿不愿意學(xué)，有沒有信心學(xué)好，他們最想通過計算機學(xué)到什么。這樣為下一步實施因材施教提供了有力的依據(jù)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。實施因材施教，就是要調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有把他們的積極性都調(diào)動起來了，今后他們才會主動地、自覺地投入到學(xué)習(xí)過程中，那才叫真正實現(xiàn)了“師傅領(lǐng)進門”的目標。掌握好學(xué)生的真實情況后，接下來最關(guān)鍵的就是采取不同的教育方法，激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣。本來就有興趣的學(xué)生要讓他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去，一定不能抹殺了他們的興趣；不怎么感興趣的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因為他們隨時可能“忽左忽右”，一定要爭取好這部分學(xué)生；原本一點興趣都沒有的學(xué)生，就只能想方設(shè)法把他們往好的方面“引”，這部分學(xué)生只有慢慢來，不能急，急了會適得其反。

在實際教學(xué)過程中，有三類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要重點關(guān)注的。

第一類，從小就喜歡計算機，到初中后，甚至可以說是迷戀計算機，不過，他們迷戀的不是計算機知識，而是網(wǎng)絡(luò)游戲。這些學(xué)生家長遇到教師就是訴苦，說自己的孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，簡直像中毒了一樣，以前本來學(xué)習(xí)成績很好，但初中之后產(chǎn)生了叛逆心理，就是不聽家長的話，沒事就往網(wǎng)吧里鉆，后來甚至發(fā)展到逃課去上網(wǎng)，所以中考就考到職業(yè)高中。確實，職高的學(xué)生中，還真有一部分學(xué)生是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的，這些學(xué)生可以說是網(wǎng)絡(luò)游戲的犧牲品。而且這部分學(xué)生在許多教師和家長眼里，都是“貪玩任性、不懂事、不聽話、不愛學(xué)習(xí)”的孩子，他們自己往往是“破罐子破摔”，喪失了學(xué)習(xí)的信心。這部分學(xué)生也是最難引導(dǎo)的，是實施因材施教過程中花時間最多的一類學(xué)生。面對這部分學(xué)生，教師只有花更多的心思、更多的時間，根據(jù)他們的性格特點的不同，重點要把他們對網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，把他們這種迷戀一樣?xùn)|西的勁頭轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。最關(guān)鍵的就是要樹立起他們對學(xué)習(xí)的信心，多去鼓勵他們，甚至可以肯定他們在玩游戲過程中的一些“成績”，讓他們建立起對自己的“信心”，讓他們享受自己非常需要的“成就感”。

第二類，以前很少接觸計算機，對計算機知識了解很少，但他們很想知道計算機是怎么一回事。這部分學(xué)生主要是家在比較偏遠的山區(qū)，學(xué)校條件落后，沒接觸過計算機；有的是家庭條件艱苦，根本沒有機會去接觸電腦。不過這部分學(xué)生的求知欲普遍比較強，教師要充分利用好他們的這種求知欲，積極引導(dǎo)好他們，讓他們的求知欲轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第三類，以前就接觸計算機比較多，也掌握了一定的計算機知識，而且懂得利用計算機網(wǎng)絡(luò)來輔助學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上看書，查閱資料，發(fā)電子郵件，上QQ，發(fā)微博等等，懂得不少。正因為這部分學(xué)生有較好的基礎(chǔ)，所以對他們的教學(xué)不能采取和前面兩類學(xué)生同樣的方式，對他們要提出更高的要求，特別是在講一些他們都掌握了的、基礎(chǔ)性的課程時，不能強迫他們?nèi)ヂ?，不能讓他們感覺上計算機課沒有味道，而是要讓他們自己主動地去學(xué)更深層次的知識，引導(dǎo)他們掌握更多的自己感興趣的計算機知識，使他們的興趣更加濃厚，更愿意學(xué)習(xí)。

三、與學(xué)生保持“零距離”

師生關(guān)系融洽程度，對教學(xué)效果的好壞起到非常關(guān)鍵的作用。不少學(xué)生對一門學(xué)科的喜歡，在很大程度上都是從喜歡這位學(xué)科教師開始的。因此教師在重點強調(diào)課堂設(shè)計的同時，更要注重與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評學(xué)生，更不能動輒就向?qū)W生發(fā)火，在職業(yè)高中教學(xué)中這是最不可取的。教師要專心去和他們交談，讓他們轉(zhuǎn)入到正常的學(xué)習(xí)生活中來。

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