論小學(xué)英語(yǔ)課堂的結(jié)課方式

[摘 要]優(yōu)秀的結(jié)課方式是高效英語(yǔ)課程的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)課堂有評(píng)價(jià)式結(jié)課、總結(jié)式結(jié)課、游戲式結(jié)課、情感式結(jié)課這四種方式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；結(jié)課方式；高效課堂

[作者簡(jiǎn)介]李曉艷（1982-），女，江蘇海門人，海門市貨隆小學(xué)， 小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師只注重課堂內(nèi)的教學(xué)成果，卻忽略了教學(xué)成果的課外拓展，以及學(xué)生課外拓展中的自主學(xué)習(xí)能力。而高效的英語(yǔ)課堂不僅要注重課內(nèi)知識(shí)教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為優(yōu)秀的結(jié)課方式是高效英語(yǔ)課程的關(guān)鍵點(diǎn)。它不僅促進(jìn)課堂教學(xué)成果的有效生成，而且能帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)課堂大致有四種結(jié)課方式，一是評(píng)價(jià)式結(jié)課，二是總結(jié)式結(jié)課，三是游戲式結(jié)課；四是情感式結(jié)課。

一、評(píng)價(jià)式結(jié)課

在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，來(lái)展開(kāi)“評(píng)價(jià)式結(jié)課”。“評(píng)價(jià)式結(jié)課”是一種相互討論知識(shí)，把知識(shí)最大有效化，從而維持學(xué)生對(duì)于知識(shí)的熱情的結(jié)果方式。 例如，蘇教版小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 4 Halloween中，教師在結(jié)課時(shí)，以課外英語(yǔ)短文來(lái)評(píng)價(jià)了Halloween這個(gè)節(jié)日的由來(lái)及其特色。在這之后，教師要求大家去收集Halloween的文化來(lái)源，并組織學(xué)生評(píng)價(jià)一下Halloween這個(gè)節(jié)日，從而擴(kuò)大了單元Halloween教學(xué)成果的最大化。此時(shí)往往學(xué)生對(duì)于Halloween這個(gè)話題有著濃厚的興趣，教師可以利用學(xué)生的興趣來(lái)布置一些有關(guān)于Halloween節(jié)日文化淵源的英語(yǔ)小短文誦讀。讓學(xué)生在“評(píng)價(jià)式結(jié)果”的教學(xué)方法之后，能有效自主地學(xué)習(xí)。

這樣的“評(píng)價(jià)式結(jié)課”教學(xué)方案可以使有限的課內(nèi)教學(xué)資源延伸并融合到課外的教學(xué)，讓學(xué)生在課外的廣泛大資源中自主學(xué)習(xí)，并發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力。筆者認(rèn)為，單元的結(jié)課實(shí)質(zhì)上是開(kāi)啟有關(guān)單元的知識(shí)學(xué)習(xí)大門，讓學(xué)生模仿課內(nèi)知識(shí)的情況下，可以高效模仿課外的知識(shí)。

二、總結(jié)式結(jié)課

“總結(jié)式結(jié)課”是一種教師引導(dǎo)學(xué)生自主概括以及總結(jié)單元知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。這樣的結(jié)課方式不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的概括，而且還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)入下一單元的知識(shí)學(xué)習(xí)。

目前，“總結(jié)式結(jié)課”是教師在教學(xué)中最常利用的結(jié)課方式之一，其教學(xué)目的在于提高學(xué)生總結(jié)以及概括能力，讓學(xué)生把握所學(xué)的知識(shí)，以結(jié)論為指導(dǎo)去學(xué)習(xí)和記憶。讓學(xué)生在教師的“總結(jié)式結(jié)課”中總結(jié)到知識(shí)的相關(guān)性以及聯(lián)系性，讓知識(shí)與知識(shí)之間產(chǎn)生串聯(lián)。

三、游戲式結(jié)課

游戲是一種及時(shí)提高參與者興趣的活動(dòng)。而學(xué)生在結(jié)課時(shí)，他們往往會(huì)顯得對(duì)于學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至是疲憊和懶散。這時(shí)，教師能把游戲融入到教學(xué)甚至是結(jié)課中，會(huì)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿興趣地去參加“游戲式結(jié)課”。例如，蘇教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit3 Hobbies一單元結(jié)課時(shí)，教師見(jiàn)學(xué)生們興致都不高。這時(shí)，教師組織大家玩起猜單詞的游戲。首先，教師給學(xué)生們介紹游戲的規(guī)則，一是教師給出一個(gè)Hobbies一類的英文單詞，讓特定的學(xué)生知道。二是教師讓特定學(xué)生表演或描述這個(gè)單詞。三是在游戲中，特定學(xué)生不能在描述或表示時(shí)，出現(xiàn)這個(gè)單詞。

S1：This is hobbies. I like it very much. Sometimes we can play it in the playground.Do you know？

S2：running.

S1：No.paly it，play.

S3：It is soccer.

S1：Yes.that is my word soccer.

靠防...

“游戲式總結(jié)”不僅能幫助教師活躍課堂氣氛，還能提高課堂有效化進(jìn)程。在教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)有疲憊和松懈的時(shí)候，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)整教學(xué)的方式方法。教師在注重教學(xué)成果的同時(shí)，也一定要以“學(xué)生”為主，從而使結(jié)課高效化。

四、情感式結(jié)課

教學(xué)，其本質(zhì)就是教師和學(xué)生交流知識(shí)的平臺(tái)。而在知識(shí)的交流中，英語(yǔ)課堂往往以情感化教學(xué)態(tài)度作為標(biāo)準(zhǔn)。這樣的標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。而以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念中，英語(yǔ)教師常常思考如何應(yīng)用到結(jié)課中，從而孕育出“情感式結(jié)課”。筆者認(rèn)為“情感式結(jié)課”是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的情商的同時(shí)，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)高效化的結(jié)課方式。例如，蘇教版小學(xué)英語(yǔ)3B Unit10 Thank you單元結(jié)課時(shí)，教師總結(jié)到整個(gè)單元都以Thank you作為情感主線。教師以“感情式結(jié)課”來(lái)總結(jié)這個(gè)單元內(nèi)一些關(guān)于thank you 的句子。教師讓學(xué)生知道thank you是一種禮貌，它能使學(xué)生養(yǎng)成一種使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，并且知道感恩。在英語(yǔ)教學(xué)之外，學(xué)生能學(xué)習(xí)到感恩，這何嘗不是一種好的結(jié)課方式？

“情感式結(jié)課”提升了教學(xué)中的成果，從知識(shí)層面上升到精神層面上。Thank you不是簡(jiǎn)單的一句英文，而是一種禮貌。在知識(shí)教學(xué)之外，教師要注重一些遠(yuǎn)比知識(shí)更為重要的東西。良好的教學(xué)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)還能上升到情感的高度，一定能事半功倍。

責(zé)任編輯 王凌燕