任務型教學法在小學英語詞匯教學中的應用

[摘 要]任務型教學（Task-based Language Teaching）是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。任務型教學使教學過程任務化，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以任務活動為主要教學途徑，讓學生積極“動”起來，讓課堂“活”起來。

[關鍵詞]新課標；小學英語；任務型教學法

[作者簡介]洪瑜婷（1986-），女，江西南昌人，南昌師范附屬實驗小學，小學高級教師，研究方向為英語教學。

任務型教學（Task-based Language Teaching）是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。任務教學法所傳達的理念是：語言是用來表達思想、交流情感、解決問題的工具，語言學習依靠的是語言的使用，而不是通過以形式為中心的機械訓練達到的。筆者以PEP人教版五年級上冊第三單元第一課時“What’s your favourite food”一課為例進行了任務型教學的思考與設計。

一、教學設計理念

新課程標準（實驗稿）在總體目標設置上，重點突出“語言運用”（lanuage use）理念，并以學生“能做某事”為描述方式設定各級目標要求，強調學生要能用所學的英語做事情，要求教師在課堂教學中避免單純傳授語言知識的教學方式，建議盡量采用“任務型”的教學途徑，使學生帶著明確的任務目標，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作能力，從而提高綜合語言運用能力。

二、目標的設定

1.能力目標 ：運用“What would you like？”詢問別人想要的食物，并能夠用“I’d like...”回答自己想要的食物。在課堂交際中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，在口語交流中培養(yǎng)學生合作精神。2.知識目標：語音：Aa：cabbage，Ee：eggplant，Oo：potato，tomato，tofu，Ii：fish，favourite；……