鼓勵英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語的策略

[摘 要]當(dāng)前初中英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的“學(xué)困生”，與教師的教育教學(xué)方法和態(tài)度有極其密切的關(guān)系。因此，在日常的教學(xué)中，教師要端正教學(xué)態(tài)度，重視課堂情感教育，不斷更新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的空間，對學(xué)生進(jìn)行合理而適時的評價。

[關(guān)鍵詞]英語；學(xué)困生；策略

[作者簡介]劉麗萍（1971-），女，江西萍鄉(xiāng)人，萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)湘東鎮(zhèn)中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向為中學(xué)英語教學(xué)。

當(dāng)前，英語學(xué)習(xí)中或多或少有些“學(xué)困生”，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況令教師怨聲載道，有些過于偏激的教師甚至把他們當(dāng)成眼中釘、肉中刺。其中一部分學(xué)困生的形成，是由于教師不愿意放下架子去了解他們。在日常教學(xué)中，要減少“學(xué)困生”，教師可以采取以下策略。

一、端正教學(xué)態(tài)度

國外對教師的六大要求是：熱愛自己的工作，對工作有濃厚興趣；對學(xué)生和藹可親；對損害學(xué)生人格的行為能自我檢查、自我分析、自我斗爭；善于忍耐、克制自己的情緒；對學(xué)生一視同仁；合理評價學(xué)生，排除情緒干擾。基于以上要求，教師可以結(jié)合自己教學(xué)上的一些日常行為，看自己是否真正熱愛本職工作。一旦進(jìn)入了課堂，面對的是求知的學(xué)生，教師的傳道、授業(yè)、解惑是無比神圣的，是受人尊敬與期待的。因此，教師不得把任何不良情緒帶進(jìn)課堂，否則就上不好課，更教不出好學(xué)生。

二、加強課堂情感教育

教師的教學(xué)目的是既教書又育人，教會學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們認(rèn)識到學(xué)無止境。新課程改革推行三維教學(xué)目標(biāo)，要求教師在每堂課上都要有情感教育就是其一，說明對學(xué)生進(jìn)行情感教育是每堂課必須執(zhí)行的。“學(xué)困生”缺少的就是這些方面的教育，比如關(guān)于英語學(xué)習(xí)的重要性的話題，有的學(xué)生認(rèn)為自己不出國，干嗎要學(xué)英語？這時教師應(yīng)該耐心跟他們講：今后的社會越來越國際化，你不出國，但你周圍的人可能會出國，或者更多國外的人很可能到我們國家來，很多工作崗位要求我們懂英語才可以勝任。教師不要逼著他們?nèi)W(xué)好英語，應(yīng)多講講學(xué)好英語有什么好處，從一些正反方面的事例上進(jìn)行分析，解決思想問題，明確學(xué)習(xí)目的，讓他們自己想學(xué)英語，不再迷茫。

三、注重課堂教學(xué)的方法

“學(xué)困生”的產(chǎn)生不僅僅是因為學(xué)習(xí)態(tài)度、思想認(rèn)識方面的問題，有時是因為教師的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致這些原本信心滿滿的學(xué)生像泄了氣的皮球一樣，喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)。一般可以從以下幾個方面入手：（1）正確估計自己學(xué)生的能力，不能一味在課堂上作秀，擺花架子，以面向絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)為主旨，反對形式主義教學(xué)，不切實際地趕進(jìn)度，只管教不管學(xué)。（2）盡量拉近與學(xué)生的距離，少擺架子，運用風(fēng)趣幽默的語言，讓學(xué)生不知不覺輕松地掌握了應(yīng)學(xué)的知識。（3）多鼓勵鼓勵學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，使每個學(xué)生都有信心。（4）加強個人修養(yǎng)，包括學(xué)識上的、人品方面的，處處成為學(xué)生的榜樣、楷模、偶像。

四、避免侵占學(xué)生空間

有的教師為了教出好的成績，利用中午午休時間或其他副課的時間去“騷擾”學(xué)生，這種過激的行為只能被大多數(shù)學(xué)生“零接受”，成績優(yōu)秀的學(xué)生尚且不能理解，何況那些本來就讀書很勉強的學(xué)生呢？因此，教師千萬不要如此。一旦教師遭到學(xué)生們的集體厭惡了，那么接下來的任何一節(jié)課都是不會受歡迎的。

五、適時進(jìn)行激勵性評價

有人說一個人一旦被貼上某種標(biāo)簽，那么他就一定會成為標(biāo)簽上所說的那種人，尤其是學(xué)生。教師對學(xué)生的評價顯得非常重要。因此，教師對一個學(xué)生的評價一定要謹(jǐn)慎，盡量公平。教師的一言一行，舉手投足，甚至一個眼神都有可能引導(dǎo)一個學(xué)生走向成功或者一敗涂地。美國總統(tǒng)林肯曾說：“人人都需要贊美，你我都不例外。”學(xué)生更加渴望教師的贊美與激勵。激勵使學(xué)生在表揚聲中找到自信，在寬松自由的氛圍中實現(xiàn)自我的發(fā)展和完善，有利于學(xué)生健康人格的形成，有利于以人為本教育方針的實施。

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