高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

[摘 要]情感是人對(duì)客觀事物投射的一種心理反映，教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透情感教育，能夠使認(rèn)知過(guò)程更加高效，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透情感教育是非常重要的。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)，教師要把認(rèn)知和情感融為一體，走進(jìn)學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；教學(xué)；情感教育

[作者簡(jiǎn)介]楊 鵬（1988-），女，江西瑞金人，瑞金市第三中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、情感教育的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)狀

我國(guó)是一個(gè)具有燦爛文化的文明古國(guó)，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，孔子在《論語(yǔ)》一書(shū)中就寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所謂好之者就是喜好學(xué)習(xí)的人，而樂(lè)之者是真正能從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，陶醉于學(xué)習(xí)之中的人。孔子這一“樂(lè)學(xué)”思想較多地反映了學(xué)習(xí)者的情感傾向，表達(dá)了樸素的情感教學(xué)思想，它對(duì)其后情感教育的發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。

到了近代，情感教育的思想得到了進(jìn)一步發(fā)展。著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為，教育必須關(guān)注學(xué)生的興趣與情感。在其后，“愉悅教學(xué)”的模式也得到了不斷推廣。

現(xiàn)代情感心理學(xué)研究也表明，積極向上的情感能夠使學(xué)生的潛能得到更大的發(fā)揮，反之，消極情感則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生掌握國(guó)際通用語(yǔ)，最終將有利于我國(guó)綜合國(guó)力的提高。而在現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中，把情感教育作為知識(shí)教育的一種輔助手段，使得情感教育應(yīng)有的地位沒(méi)有受到重視。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是死記硬背，最終難見(jiàn)成效。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要注重情感教育，注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，這也是我們高中英語(yǔ)教學(xué)需要開(kāi)展的新課題。

二、情感教育對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)，教師只是把教材上的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式，如固定語(yǔ)法、典型句型等所外在的語(yǔ)言形式灌輸給學(xué)生，而對(duì)于內(nèi)在邏輯、原理等卻很少涉及。但實(shí)際上這種教學(xué)只是空中樓閣。要真正學(xué)好英語(yǔ)就要把握它的內(nèi)在根源與原理，而語(yǔ)言的內(nèi)在根源及原理卻恰恰蘊(yùn)含于教材的情感內(nèi)容之中。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)貪B透情感內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮情感在語(yǔ)言教學(xué)中的作用

在教學(xué)活動(dòng)中，情感對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向作用，積極的情感因子能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。而面對(duì)枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師更要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感。在英語(yǔ)的教學(xué)觀念中，要實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：要把知識(shí)傳授與情感培養(yǎng)并重，讓教學(xué)過(guò)程變成信息交流與情感交流雙向并進(jìn)的過(guò)程；要時(shí)刻樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；要轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立全面的和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦刑幚?，有效開(kāi)發(fā)情感資源

教師在教學(xué)過(guò)程中可以以情感為手段，巧妙地組織課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的情感氛圍。通過(guò)巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，滲透情感教育 ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。

3.尊重學(xué)生個(gè)體差異，消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的情感障礙

每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，他們各有長(zhǎng)處。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但在其他方面有很高的天賦；有的學(xué)生成績(jī)好，但表達(dá)能力卻很差。因此，如果教師采取“一刀切”，那么教學(xué)必將困難重重。因此，教師要平等地對(duì)待不同的學(xué)生。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生教師要給予特殊關(guān)注，對(duì)他們投入更多的情感，多與他們進(jìn)行情感交流，幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的原因，制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

現(xiàn)代教育是全面發(fā)展的和諧教育，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程也應(yīng)是認(rèn)知與情感教育雙向并進(jìn)的過(guò)程。只注重認(rèn)知教育而忽視英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育，勢(shì)必嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者主張，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)做到認(rèn)知與情感并進(jìn)，注重加強(qiáng)師生之間的情感溝通，注重在教學(xué)中滲透情感教育。

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