論小學古詩詞的教學方法

[摘 要]在語文教學中，中國古典詩詞是其中不可或缺的一部分內容。作為中華民族藝術的結晶，如何將這門藝術繼續傳承下去，如何讓它發出更加奪目的光彩，語文教師要認真研究，帶領學生通讀、精讀、熟讀；充分發揮想象，創設意境；通過知識競答提高學生的參與度；鼓勵學生積累更多古詩；通過情境表演，加深學生記憶。

[關鍵詞]古典詩詞；教學；小學

[作者簡介]羅華中（1978-），男，江西南康人，南康市太窩中心小學，小學高級教師，研究方向為小學語文教學。

中國古典詩詞在語文教學中一直都是不可缺少的內容，它體現著中華民族文化的精髓，在中國文學史上，一直占據著主導地位。學好這門學科，不僅是繼續和發揚傳統文化的需要，更是陶冶情操，豐富情感，提高情趣的需要，與此同時也是提高學生漢語水平的需要。所以教好這門學科，指導教材上的名家名篇，培養學生背誦熟記的能力便顯得十分重要。

一、通讀、精讀、熟讀

在學習任何一篇文章的時候，我們都要對其進行通讀、精讀、熟讀，當然古詩詞也不例外。在課堂上教師要先讓學生通讀課堂上所要學習的古詩詞，然后自己再做示范有感情地為同學們朗讀一遍（最好是有配套的古詩詞朗誦讓同學們來聽），最后讓所有人齊聲朗讀一遍，必要的話還可以請部分同學起來展示自己的成果。表現好的學生要對其進行鼓勵表揚，通過表揚可以增強學生的自信心，增強學習的動力。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”引導學生多讀，低吟慢吟地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。所以一定不要忽視朗讀這個環節。語言的品味，情感的感悟都會在這個環節中體現出來。

二、 充分發揮想象，創設古詩詞中的意境

每一篇古詩詞中都會有它所體現的獨特的意境和不同的情感，教師在對課文進行講解的過程中要讓學生充分發揮自己的想象力，在腦海中勾勒出詩中所描繪的那幅畫面，置身其中去感受創作時的意境以及詩人通過詩文所流露出的情感。比如《靜夜思》這首古詩，詩的前兩句是寫詩人在作客他鄉的特定環境中一剎那間所產生的錯覺。一個獨處他鄉的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉的波瀾，何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜。教師教授這首詩時就要讓學生充分發揮自己的想象力去構造這幅美景。通過想象，將自己置身于其中，去聯想詩人當時創作時內心的豐富情感，感受下在皎潔的月光下，寒冷的季節中，詩人飄泊他鄉的孤寂凄涼之情。這樣的方法十分有助于學生學習古詩詞、理解古詩詞的韻味。

三、 通過知識競答提高學生的課堂積極參與度

教師要經常設置一些趣味性的訓練，通過知識競答的方式來提高學生的課堂參與度，提高他們學習古詩詞的熱情，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還可以培養學生的詩興。《靜夜思》這首古詩的作者是李白，我們就可以出一些關于詩人的題目，如：1.關于作者的簡介。2.我們都知道李白是著名的詩人，那么誰還知道他的其他作品呢？3.作者有一個稱號是和著名詩人杜甫一起獲得的，你們知道是什么嗎？同時我們還可以出一些關于古詩詞創作的題目，如：1.“望”字照應了前句的哪一個字呢？表明了詩人已從迷蒙轉為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉也正處在這輪明月的照耀下。2.“思”字給讀者留下豐富的想象，那么一個“思”字包涵了怎樣豐富的內容呢？3.霜”字用得十分巧妙，既形容了月光的皎潔，又表達了季節的寒冷，還烘托了詩人怎樣的情感意境呢？諸如此類型的題目教師都可以去設置，最終的目的就是讓學生能夠活躍在課堂中，能夠提高他們參與的積極性。

四、 課外背誦、默寫，積累更多的古詩

每篇古詩詞學完后，我們不僅要求把本篇古詩詞背誦下來、默寫下來，還要求學習新的古詩詞，每學到一個詩人的作品，我們都要進行課外延伸，可以通過瀏覽課外書籍或者通過上網查找詩人的其他創作，然后專門用一個筆記本記錄所收集的詩歌，可以按照詩人的名字來進行分類。多積累，不僅可以得到更多的知識，還可以陶冶我們的情操，豐富我們的情感。所以教師一定要督促學生們多積累、多閱讀。比如本課中學生學習了李白的詩，而關于李白的詩詞還有很多，《望廬山瀑布》《早發白帝城》《送孟浩然之廣陵》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《塞下曲六首》等等都是他的作品，我們就可以讓學生將這些詩詞進行收集摘錄，熟讀后試著去背誦。

五、 情景表演，加深記憶

通過找學生來進行情景表演，可以使課堂變得豐富、生動、鮮活、和諧，同時也給了學生一個充分展示自我的平臺。只有親身經歷的事情才會記得更加牢固，所以我們通過情景表演，可以讓學生加深對古詩文的理解，可以充分體會詩人在創作時的心情、意境，以及對作品所傾注的感情。

中國古典詩詞作為一種高度凝練、意象豐富的文學作品，作為中華民族文化的積淀和展示，作為世界文化的重要組成部分，它的傳承顯得十分重要，所以這門學科的教師的責任就十分重大，只有掌握了合適的教學方法，才能提高古詩詞的教學效果。

責任編輯 滿令怡