提高小學生寫作能力的方法

[摘 要] 讓學生掌握文化知識，使學生建材選體，落筆成章，任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點。根據不同的題材性質，用不同的形式來表現，教師應在教學中突出學生的主體意識，在命題中激發學生的寫作興趣，在習作課中搭建展示的舞臺，從而使學生的寫作能力得到提高。

[關鍵詞]小學；作文教學；主體意識

[作者簡介]程玉玲（1980- ），男，江西萬年人，萬年縣齊埠中學，小學一級教師，研究方向為小學語文教學。

小學作文教學在語文教學中占有很重要的地位，它的成功與否影響著整個語文教學。學生有興趣讀寫，就會有興趣去博覽群書，致力于寫作，會給語文教學帶來預想不到的效果。

一、突出學生的主體意識

小學高年級的學生思想活躍，興趣廣泛，追求獨立思考，講究自尊，自我表現能力較強。

他們雖然生活在家庭與學校兩點一線的圈子中，但是現代社會中信息的便捷，使學生的頭腦中充滿了稀奇的想法。其語言的表達、關注的焦點、行為方式都有很強的現代氣息，有很多想法需要向社會、向他人宣泄表達。作為教師就要因勢利導，給學生們以發揮、創造、宣泄表達的機會。

學生參與意識增強，主體作用顯現，教與學協調一致，師生關系融洽，學生的作文有話可寫，教師做到有的放矢，得心應手。

二、在命題中激發學生的寫作興趣

引導學生分析命題作文的特點。如果學生能把握命題這一特點，就能避難就易，做到游刃有余。

指導學生把握思維的方法。……