高中語文教學中學生創新思維能力的培養

張曉坤

摘? ? 要： 在推進新課程改革的過程中，高中語文課堂教學不再局限于對教材知識的解讀，還要培養學生的思維能力，激發學生的多樣化思維和創造力，提高學生的綜合素質，為今后工作和生活打下良好的基礎。本文主要探討了當前語文教學中學生思維能力培養中存在的問題，并對中學生思維能力培養方法進行了創新，給同行帶來啟示和思考。

關鍵詞： 高中語文教學? ? 創新思維? ? 能力培養

隨著社會的進步發展，對人才的知識技能要求越來越高，具有創新思維和創新能力的人才將越來越受到社會的關注。與此同時，語文的地位逐漸提升，語文對于培養學生的創新思維能力愈發重要。如何在不影響學生學習的前提下提高學生的創新思維能力，是語文教師需要思考的問題。教師不應受傳統教育觀念的束縛，尊重學生的主體地位，努力營造輕松和諧的教學氛圍。同時，注意尊重學生的個性，以便不同層次的學生更好地成長，這是語文教師的基本工作。因此，授課時，如何提高學生的思考能力呢？

一、語文思維能力培養現狀

在高中教育中，培養學生的創新思考能力是非常重要的，提高學生的綜合學習能力是非常重要的，但是在栽培過程中必須有效探討實際問題。通過對高中語文教育中問題的原因和創新思維能力的干擾因子的科學分析，可以引導教師進一步教學。

（一）嘩眾取寵，教學脫離目標。

不管教師如何教導，最終目標是希望學生得到某些東西，通過知識解決現實問題。但是，新課程改革一直強調學習的主觀立場。因此，如何讓學生在教育中體現自己的狀態，充分發揮學生的個性，是教師必須思考和探索的問題。因此，為了滿足新課程改革的要求，一些老師非常重視營造氛圍，但最終課堂效果不顯著。原因是這些老師有意無視授課目的，課堂的對話型話題與授課目的之間產生不了關系。

（二）忽視學生獨立思考能力的培養。

在新課程改革的推動下，一些老師利用課堂小組討論的形式培養學生的語言思考能力，突出課堂學生在課堂中的優勢。這種形式的教育在初期階段得到一些學生的認可。但是隨著時間的流逝，教師對學生小組的討論采取自由放任的態度，無論談到什么程度，結果都是一樣的，感覺老師不在心。結果，學生的學習興趣大幅度下降。

（三）創新思維能力培養時效性不足，教學實踐難度較大。

創新思考能力的培養是長期的教育過程，短時間內不能有效提高學生的創新思考能力。因此，培養高中生的創造性思考能力是不可能的。同時，要充分把握學生的學習現狀，制定針對基本教育問題的長期規劃，使學生穩步進步。如果不能從根本上改變中國高中教育創新思維，就難以充分體現實踐教育的重要性，不能促進創新思維能力的培養。

二、高中語文教學學生創新思維能力培養的必要性

在高中語文教育中培養學生的創造性思維能力，是提高高中生語言學習水平的有效方法，對解決高中語文教育的一些基本問題有一定的實用意義。以往的高中語文教育在一定程度上依賴學生的記憶，缺乏語文知識使用的靈活性，并且在生活習慣和學習過程中沒有形成良好的語文知識應用概念，培養學生的創新思維能力，深入融合傳統片斷的中文教育內容，根據不同知識類別為學生打下完整的知識基礎，理解語文學習中的邏輯思維，幫助學生克服困難，深厚學生的語言基礎，將語言知識應用于實踐。

三、培養學生思維能力的策略

考慮到高中語文教育存在的問題，應該按照培養創新思維能力的必要性進行徹底的教育分析。通過改變教育概念和學習概念，加深學生對語言學習的理解。同時，幫助學生學習多種語言技能，不斷發現并解決問題，利用教育實踐，為學生提供創新的思考技能。建立健全教育評價管理系統，提高學生的創新思考能力，提供科學的教育設計和管理基礎。

（一）情境式教學，培養學生語文思維能力。

面對豐富的內容、豐富的感情、美麗的風景，如何培養學生語言思考能力，是老師必須考慮的問題。互聯網時代的快速發展，給教育改革帶來了希望。通過了解教材，教師可以創造合適的教育環境。例如，通過圖像、視頻或故事開展課堂活動，促進學生參加。比如，教學《雨巷》時，讓學生預覽教科書，發現有些學生不理解作者表達的感情，所以我收集相關音樂，并使用多媒體視頻播放關于雨巷的幻燈片資料。讀完課文，我問道：“通過讀課文，根據你最初的感情表達一些想法，這首詩對你的第一印象是什么？”學生通過音樂和圖畫感受雨巷的感情和語調，形成“雨巷”詩圖。為了加深學生對“雨巷”的理解，我提問：“我想你們已經知道這首詩的主要形象是紫丁香的女孩了。紫丁香的特征是什么？和雨巷之間有連接嗎？”通過對整首詩的韻律和繪畫的觀察，學生總結了丁香的特點：美麗、悲傷、高貴。黑暗、風雨、丁香和雨巷反映了那個時代的背景，加深了學生對詩歌整體的理解，提高了學生對詩的整體認識和語言思考能力。

（二）合作式教學，激發學生的創造性思維。

小組合作對學生思考能力的培養有重要的作用。與以往教授方法不同，協同學習有助于提高學生的學習能力、探索精神。在小組協同授課中，教師與學生地位有所改變，學生不再是聽課者，有助于提高思考能力和學習成績。在這個階段，教師應該改變以往的教育方式，培養學生的獨立思考能力，通過集體教育解決問題。

（三）重視創新思維能力培養，加強教學實踐應用。

實踐教育可以反映創新思考能力的培養。在高中教育中，創新教育過于重視理論教育，不完全適用于實用教育。同時，由于教育條件的限制，語文教育實踐能力不足，并且革新思考能力的耕作效果不好。因此，我們將積極實施全面的教育實踐，用實踐的教育驗證理論的教育內容，引導學生從專業教育實踐的角度出發，培養學生的教育創新思維能力。

（四）建立多元化創新思維能力培養評價制度。

建立多樣創新的評價體系，提高學生對語言學習的熱情。第一，必須轉變以往的教育觀念，提高學習主動性和學習水平，作為培養創新思維的參考基準，被認為是衡量學生創新思維能力的重要基準。第二，讓學生致力于學習知識，增強教育評估系統的公平性。第三，為了讓學生在生活中積極學習和分析問題，重視知識的日常應用。

（五）加強教學管理，提高創新思維能力培養環境適應性。

加強教育管理，進一步加強高中教育中學生的創新思維培養，把教學管理課程定為教育方向，夯實學習理論基礎，提高洞察力，達到創新能力穩步提高的效果。作為藝術性的語言，文學以豐富的歷史和人道主義精神起著重要的作用。

四、結語

培養學生的創新思維能力，是未來高中語文教育的主要方向。提高高中語文教育的綜合能力，解決高中語文學習中的難題是非常重要的。創新思維能力的培養是順應中國綜合人才培訓的要求，為使高中語文教育更好地發展，為促進中國現代教育改革打好基礎，并為實現學生的德智體美勞全面發展打下堅實的基礎，對學生的身心發展產生深刻而持久的影響。

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