高職院校“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

楊 紅

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150025)

高職院校的學(xué)生上學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，是為將來畢業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備的，而不僅僅是知識(shí)的儲(chǔ)備。“有了知識(shí)就有能力”是高職院校教師觀念上的一個(gè)最大的誤區(qū)。所以高職院校進(jìn)行課程教學(xué)改革是高職教育的重點(diǎn)和核心，它關(guān)系到高職教育的方方面面的問題[1]。

1 戴士弘教授關(guān)于高職教育課程教學(xué)改革的思想

戴士弘教授主編、參編了多部高職教材，他關(guān)于高職教師的職教能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)工作和高職院校進(jìn)行整體教改的意見，受到教育部有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、高職理論專家、國(guó)內(nèi)高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度關(guān)注。

戴士弘教授認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)高職教師上的課是否是一堂好課的課程評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)要滿足六個(gè)基本原則：(1)工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的原則。職業(yè)教育課程的內(nèi)容必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，課程的各方面的設(shè)計(jì)都要盡可能取材于實(shí)際的工作流程。(2)突出能力目標(biāo)的原則。也就是高職學(xué)生要具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)和持續(xù)發(fā)展的能力，要以職業(yè)崗位為需求確定本門課程的能力目標(biāo)。(3)以任務(wù)和項(xiàng)目為載體的原則。教師在具體完成一門課程的時(shí)候，要選擇、設(shè)計(jì)一個(gè)或者多個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體。(4)任務(wù)能力實(shí)訓(xùn)的原則。即高職院校的課程要用項(xiàng)目任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的能力。(5)以學(xué)生為主體的原則。即一門課程講授得好壞要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體來進(jìn)行評(píng)價(jià)。……