數(shù)學(xué)教學(xué)技能的分析與評價

蘭 虹 張榮鋒

(齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

教學(xué)技能是一種教學(xué)行為系統(tǒng)，是構(gòu)成教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，更能體現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化的內(nèi)涵。教學(xué)技能通常指教師在已有教學(xué)理論知識的基礎(chǔ)之上，通過練習(xí)而形成的相對穩(wěn)定、復(fù)雜的教學(xué)模式。它既包括初級教學(xué)技能，也包括高級教學(xué)技能。初級教學(xué)技能是指在教學(xué)理論基礎(chǔ)之上，按照固定模式或固有方式進(jìn)行模仿以及反復(fù)練習(xí)而形成的教學(xué)技能；高級教學(xué)技能也稱之為教學(xué)技巧，是指在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上反復(fù)多次練習(xí)，從而能夠達(dá)到自動化水平的教學(xué)技能。教學(xué)技能對于實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，取得良好的教學(xué)效果具有積極的作用，是教師必備的素質(zhì)。

1 教學(xué)技能與數(shù)學(xué)教學(xué)技能

教學(xué)技能是一種活動方式，根據(jù)其表現(xiàn)形式的不同，可分為心智技能和動作技能兩種形式。是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)原理、運用專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)活動，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種行為。其中，教師行為是動作技能的具體表現(xiàn)，而心智技能則起到調(diào)節(jié)和補(bǔ)充的作用，二者相互交叉,密不可分。教學(xué)技能具有三個特征:可操作性、可觀察性和可測量性。

數(shù)學(xué)教學(xué)技能從形式上可以分為兩部分：一部分為在具體教學(xué)中板書板圖的運用、模型教具的演示等，這些明顯可見的外部動作，稱之為外部操作技能；而教學(xué)中的講解提問概括等語言動作所表現(xiàn)出的教學(xué)技能，則屬于內(nèi)部操作技能，重點反映教師頭腦中進(jìn)行的心智活動，與教師本人的認(rèn)知和行為有關(guān)。……