高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和開(kāi)發(fā)策略

劉 澤 波

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

隨著我國(guó)工業(yè)制造業(yè)的水平不斷提高，自動(dòng)化生產(chǎn)代替了手工生產(chǎn)方式，大大提高了工作效率，機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。高職院校為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的人才，因此學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求緊緊聯(lián)系在一起。鑒于機(jī)電一體化技術(shù)的廣泛運(yùn)用，高職院校設(shè)置了專門的機(jī)電一體化專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。由于高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間比較短，在專業(yè)建設(shè)方面還存在一些問(wèn)題，影響了專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)。

1 高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 專業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位

在過(guò)去，機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)該以機(jī)械為主，電力為輔，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，電子方面的作用更加明顯，因此應(yīng)該逐漸建立以電力為主，機(jī)械為輔，機(jī)械、電力、計(jì)算機(jī)三足鼎立的局面[1]。高職院校的教學(xué)計(jì)劃中把機(jī)電一體化的專業(yè)定位定為“既要懂機(jī)又要會(huì)電”，專業(yè)定位的缺乏使得許多學(xué)校的機(jī)電一體化課程沒(méi)有找準(zhǔn)定位，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 課程體系不合理

在機(jī)電一體化專業(yè)初建時(shí)期，機(jī)械是機(jī)電一體化專業(yè)的重要內(nèi)容，課程設(shè)置也偏重于機(jī)械方面，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用和發(fā)展，電力和計(jì)算機(jī)在機(jī)電一體化中的作用明顯提高，而高職院校的課程設(shè)置還沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，依然重視機(jī)械專業(yè)知識(shí)，對(duì)電力，特別是計(jì)算機(jī)的重視程度不夠，不符合社會(huì)發(fā)展的要求。……