利用教育案例促進教學探究

苗 曉 麗

(江蘇徐州高等師范學校，江蘇 徐州 221116)

教師要有一種教學理念：能夠融合各種課程資源，整合課程信息，優化資源并能發揮資源的教育功能，使這些資源為教學服務。現在教師手上有許多教育案例，特別是班主任教師教育案例更多，它們是珍貴的教學資料和課程資源，而且這些案例經過教師的反思過后具有一定的經驗性，可以啟發類似的教學。

1 利用教育案例的情境性啟發教學

所謂的教育案例大多數是教師特別是班主任在教育教學管理過程中經歷的一件事或者一組事情的實際情況。案例里面包括具體的人、事、時間、地點等。教師把這些有代表性的案例記錄積累下來，根據自己或者他人在教學中出現的問題及時再現出來當時的情境。這種情境給學生的感覺是非常熟悉的，好像在自己身上曾經發生過一樣，學生會產生強烈的興趣，從而快速投入到學習教育中去。學生會充分發揮主觀能動性，自己就能分析出案例中的行為是否正確，從而分析出自己的行為以及教材中的內容是否得當，等等。無形中培養了學生們的分析、探討、思維等諸多能力。在教學《母親》(蘇教版)這篇文章時候，筆者翻開了多年前的一個教育案例：“某年的一天高中二年級正在上第四節的物理課，上完這門課以后，學校就是中秋放假兩天了，正在這時候，我看見一位頭發有點斑白的農村婦女在教室門前來回踱步，懷里鼓鼓的，手上提一個泛白的黃書包，顯得忐忑不安，不知道該怎么辦?！?br>