“微時代”高校德育路徑探析

陳天順 范燕秋

(信陽師范學院 教育科學學院，河南 信陽 464000)

微博、微信、微小說、微電影使我們悄然進入了一個全新的時代——“微時代”。目前，騰訊微博用戶超過5億，新浪微博用戶超過4億，微信的用戶數是3億，而且正在快速增長，微信的用戶數量趕上微博的用戶數量似乎是遲早的事[1]。大學生是“微時代”社交媒體最活躍的使用者，如何在“微時代”充分發揮微博、微信等新媒介的德育功能，強化和改革高校德育，是目前高校德育工作者面臨的一個新課題。本文從大學生的特點出發，在理論和實踐層面就“微時代”高校德育工作的路徑進行初步探索。

1 “微時代”的到來

“微時代”一般是指在互聯網及其技術發展的基礎上，由能實現即時信息獲取傳播的新媒體的興起而推動開啟的新時代，它以微博、微信、飯否等新媒體為標志，也包含微電影、微小說等一系列傳播速度快、內容精練、介入生活細節，并給人們的交流、工作、生活帶來巨大變化的新事物[2]。隨著手機客戶端技術的不斷革新，越來越多的“90后”大學生日漸成為社交網站和微博的主要使用者，成為“微時代”最積極的踐行者和體驗者。微博、微信等微產品已逐漸演變為大學生的一種學習方式和生活方式，并逐漸內化為他們生活的一部分。微博客正在改變媒體的形態，它正在被越來越多的人所接納，并形成力量的匯集。它們以外包式的新聞聚合每一個微小的個體，由“微信息”和“微交流”，共同推動“微革命”，催生“微時代”。……