義務(wù)教育階段教師的職業(yè)信仰現(xiàn)狀研究
——以Y省2012年度“國(guó)培計(jì)劃”教師為例

高 娟 楊 超

(云南師范大學(xué) 高教院，云南 昆明 650092)

職業(yè)信仰是指人們對(duì)所從事職業(yè)的尊重，并自覺接受其職業(yè)道德的一種精神體驗(yàn)。職業(yè)信仰對(duì)于教師同樣具有重要意義。教師職業(yè)信仰體現(xiàn)在教師對(duì)教師職業(yè)的愛戴,并自愿將其作為終身事業(yè)的意愿和追求。義務(wù)教育是全體公民必須接受的教育，對(duì)提升國(guó)民文化水平和思想道德素質(zhì)具有重要戰(zhàn)略意義。義務(wù)教育教師的職業(yè)信仰直接影響其工作態(tài)度、責(zé)任感和專業(yè)發(fā)展意愿，進(jìn)而影響教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。

根據(jù)黨的十八大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)精神，為深入了解義務(wù)教育教師的職業(yè)信仰現(xiàn)狀，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和身心和諧發(fā)展，我們通過(guò)調(diào)研，分析了Y省2012年度“國(guó)培計(jì)劃”教師職業(yè)信仰現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改進(jìn)策略，為教師隊(duì)伍管理與建設(shè)提供參考。

1 調(diào)查思路與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

“國(guó)培計(jì)劃”全稱“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，該計(jì)劃要求遴選思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)員參加培訓(xùn)。該計(jì)劃學(xué)員對(duì)學(xué)校和教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀具有相當(dāng)?shù)牧私猓渎殬I(yè)信仰在一定程度代表了整個(gè)義務(wù)教育教師群體的價(jià)值判斷和利益訴求。出于操作性的考慮，本文的主要研究對(duì)象是參加脫產(chǎn)研修和集中培訓(xùn)的國(guó)培教師。

1.2 調(diào)查方式

本文研究的“職業(yè)信仰”屬于抽象心理概念，故研究方法主要采用訪談法(座談會(huì)和個(gè)別訪談)，對(duì)部分對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)有切實(shí)改進(jìn)意見但無(wú)法參加個(gè)人深度訪談的教師通過(guò)E-mail、電話等進(jìn)行調(diào)查。……