在英語課堂中滲透德育
——以“實用英語綜合教程”為例

韓 紅 梅

(宿遷高等師范學校 外語系，江蘇 宿遷 223800)

2000年國家教委圍繞新課程標準和德育目的先后制定了“品德與生活”“品德與社會”“思想品德”等課程，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會，參與社會，適應社會，成為道德心理健康合格的公民奠定基礎，致力于培養學生的人文素養和高尚的精神情操。學校開設很多課程，這些課程只占一小部分，而且這些課程理論性較強，比較抽象，學生很難在教師的說教和規定中達到預期的目的。青少年偏向具體思維，他們更愿意在具體的事例或事實中學習，英語課文不僅是語言學習的依據，更是德育的資源。所以在英語課堂中滲透德育是很有必要的也是可行的。

1 在英語課堂中滲透德育的必要性

1.1 德育本質的要求

德育居各育之首，德育統帥智育、體育、美育、勞動教育等。德育有廣義和狹義之分，廣義的德育包括思想教育、政治教育、道德教育。其中思想教育包括世界觀、人生觀、價值觀的教育以及思維方式的教育；政治教育包括政治思想和法律思想的教育；道德教育是指對人的道德素質的培養教育。狹義的德育即是思想品德教育過程,它是以一定的思想品德為目標,由教育者和受教育者共同參與的活動過程。沒有活動就沒有德育,活動使主客體發生聯系。在學校,活動是了解學生、發現學生的過程,是培養學生能力的過程,是師生之間相互影響、相互感染的過程。

而在大……