數控加工實訓平臺文化建設與教學項目建設

曹 井 新

(黑龍江建筑職業技術學院 建筑材料與工業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

經過國家示范性高職院校建設和正在進行的國家骨干高職院校建設過程，我國的高等職業教育已全面進入內涵建設期，提高高等職業教育質量和吸引力已成為當前各高職院校面臨和所要解決的主要問題，加強和促進專業建設是解決該問題的重要措施之一。

專業建設要服務于區域經濟發展要求，應面向企業、服務企業，不斷提高職業學校教育質量。職業教育在走產學結合發展道路、培養高素質技能型專門人才的過程中，實訓平臺要發揮其應有的作用。校內實訓平臺是最具“職業教育”特征的場所和窗口，是凸顯校企合作的橋梁與紐帶。實訓平臺的文化建設，既要重視高等院校作為功能獨特的文化機構應具有的文化品位、獨立品格和價值追求，更要注重適應社會、融入社會，追求校園文化與企業文化的有機交融。營造良好的實訓文化氛圍，促進學術氛圍與實踐氛圍的深入整合，對提高學生的綜合職業素質和適應社會能力具有十分重要的意義。

職業院校實訓基地具有教學實訓和職業素養培養的雙重功能。這兩大功能相互依托，相互促進。根據“文化就是反映人類創造的物質財富和精神財富的總和”的基本定義，實訓室文化也包括從物質層面到精神層面的完整概念，即從物質文化到行為文化、制度文化，直至精神文化的完整體系。因此，高職院校實訓平臺文化即是在對其進行建設、管理和使用中不斷積累的物質財富和精神財富的總和。……