思想政治理論課實踐化育人模式的構建探索

王茹春 楊 巖 高 波 初秀煒 戴 莉 孫桂君

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院 思政部，黑龍江 哈爾濱 150025)

高校思想政治理論教學是一個涉及教育者——教師與教育對象——學生的“教”與“學”的雙邊互動性實踐活動。

從教師“教”的角度講，作為政治性、思想性、理論性極強的意識形態(tài)教育，教育者——教師必須要有權威的、系統(tǒng)的和完善的作為思想政治理論教學內容的“理論體系”和作為其依托的“教材體系”，以全面落實思想政治理論課教學目標。這一系列工作自2005年在高校思想政治理論教育教學中已經由國家通過“馬克思主義理論研究和建設工程”予以全面完成，其成果體現(xiàn)就是“05方案”的系列配套教材。作為“馬克思主義理論研究和建設工程”的優(yōu)秀成果，教材做到了科學性、權威性和嚴肅性的統(tǒng)一，完成了從“理論體系”向“教材體系”的轉化[1]，從而解決了教師“教有所依”和學生“學有所學”的問題，保證了思想政治理論教學的統(tǒng)一化。

從學生“學”的角度講，要實現(xiàn)思想政治理論課教學目標，提高思想政治理論課的針對性、實效性和吸引力、感染力，在教學中，教師還需要完成兩個轉化——“理論體系”轉化為“教學體系”以及“教材體系”轉化為“教學體系”的雙重任務[1]，即還需要解決“教師如何教”“學生如何學”的問題。因為課程目標能否實現(xiàn)關鍵在于教師能否把教材體系順利向教學體系轉化，把教材內容轉化為學生的知識、信念、能力和素質的問題，以提高教學的針對性和實效性[2]。上述轉化是一項創(chuàng)造性的工作，需要積極探求實現(xiàn)這一轉化的教學環(huán)節(jié)[1]。……