談趣味性教學法在小學道德與法治教學中應用的有效策略

魏永虎

摘 要：道德與法治這門學科在整個小學階段的主要教學目的就是著眼于學生的實際生活，各個章節都是以學生的實際生活為出發點，道德與法治這門學科能很好地將書本的理論知識和學生實際生活中所遇到的情況結合起來，能夠更好地促進學生對知識的理解，因此，教師課堂講授的過程中不僅要備好教材，同時還要了解學生已有的生活經驗，以更好地激發學生學習興趣，注重體驗，將知識和實際有機結合。

關鍵詞：趣味教學;道德與法治;策略

道德與法治作為一門應用型課程來說，深受每一位小學生的喜愛，課程開設的宗旨是讓學生體驗到樂趣，熟悉社會生活及周邊的校園環境。其實對學生來說，校園就是一個小社會，而小學生的生活經驗并不是十分豐富，在課堂上為了能夠幫助學生更加深刻地理解道德與法治，知道相應的責任和義務，教師在課堂上應當根據實際情況，增強學生的學習興趣。

一、道德與法治趣味教學的優勢

1.讓學生成為課堂的主人

素質教育要求學生在課堂教學過程中發揮主動性和積極性，成為整個課堂教學過程中的主人，占據主體地位。教師在教學的過程中應當給予學生更多的權利，讓學生主動地去探究知識，這樣學生才能擺脫對教師的依賴，發揮自己的主觀能動性。在傳統的教學過程中，教師大多采用黑板講課，教師為主體，學生基本都是被動地接受知識，留給學生思考、主動發揮的機會并不多;但隨著教育改革的實施，教師在教學過程中更多的應該采用趣味課堂的方式，發揮學生的主體地位，引導學生在課堂教學中表達自己的想法，發揮自己的主觀能力，在學習的過程中與同伴交流、與教師交流，營造愉悅的課堂氛圍，幫助學生在更舒適的環境中學習。

2.實施個性化教育

所謂個性教學，也是在現代教育的理念下，教師允許學生在課堂中有不同的想法，每個人都有自己的收獲，關注學生的個性發展，在學生個性發展的同時，提高每個學生的能力。傳統觀念的影響并不重視學生的個性，對學生創新能力的培養也并未起到一定的助力，只是認為學生的學習成績優秀，便達到了最終的教學目的，這樣的想法嚴重影響了學生的健康成長。在現代教學中，教師應當給予學生更多的權利，讓學生在課堂上勇敢地表達自己的想法，真正實現個性化的教學。

二、趣味教學在小學道德與法治教學中的應用策略

1.引趣導入

在一堂正式的課程教學中，導入是十分重要的。教師在教學時，應當根據本節課的內容給學生創設非常有趣的情境，這樣便能夠很好地吸引學生對本堂課學習的興趣。教師可以利用多媒體營造一個良好的氛圍，通過播放音樂讓學生感受到有趣的課堂內容，如此，短時間內可以達到良好的教學效果。例如，在學習《假期有收獲》這堂課時，這是一個學期的開始，在課堂教學過程，教師可以先引導學生回憶假期內所發生的事情，讓學生之間進行討論，學生會覺得這個環節是十分有趣的，通過交流，每個學生都體驗到交流的快樂。在新學期的第一課，大家都相互分享自己快樂的經歷，對這門學科有更加充分的喜愛之情。

2.曉之以理

雖然，小學生的思維邏輯還處于較低層次，但是學生的具體形象發展較好，因此，教師可以讓學生在學習的過程中著重鍛煉理性能力。如果教師在課堂教學中只是一味傳授相關知識的話，那相信學生在課堂上絕對是枯燥無味的，因此教師也需要不斷地創新教學方式，在教學的過程中融入一些學生喜愛的元素，激發學生的學習興趣。例如，在學習《挑戰第一次》的過程中，可以讓學生說一說有哪些事情是自己從未挑戰過的，選擇一個自己嘗試挑戰一次，激發學生的興趣，增強學生完成挑戰的自信心。

3.動之以情

在課堂教學中，教師應當認真尊重每一個學生的想法，讓學生在學習過程中保持一個良好健康的心態，在整個課堂中關注學生的情感教育;在傳授知識的過程中，提升學生的道德情操，同時，加強對學生的引導，學生和教師進行溝通，這也是趣味教學十分重要的前提條件，教師可以在課外教學開展一系列活動，這樣可以引導學生進行更深入的交流和溝通。教師不僅是學生的知識傳授者，更多的則是一個好朋友的角色，在學習道德與法治《周末巧安排》這節課時，教師便可以通過交流合作的方式，引導學生樹立合理利用時間的觀念，引導學生用周末的時光，參與更多有趣的活動，珍惜時光。

綜上所述，在道德與法治這門學科教學的過程中，教師一定要善于利用自己的語言技巧，形成自己的獨特風格，通過風趣幽默的教學風格，深刻理解道德與法治學科需要傳授的內容。根據本班學生的不同特點及興趣愛好，發現這門學科獨特的教育方式，幫助學生更加深刻地理解學科的內容，借助信息化設備，拓寬學生的視野，使整個課堂氣氛更加活躍。

參考文獻：

[1]趙海濱.小學道德與法治課程生活化理念在課堂教學中的實施[J].考試周刊，2019（35）：141.

[2]胡明珍.情境教學下的小學《道德與法治》的有效教學策略[J].考試周刊，2019（19）：134.