基于朋輩教育的醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

張力元，李佳楠，高心妍，李宏偉，沙爾望，單 婧，林紅霞

（佳木斯大學基礎醫(yī)學院，黑龍江 佳木斯154007）

21世紀是知識經(jīng)濟時代，國家競爭的實質(zhì)是科技實力的競爭。在這個時代，創(chuàng)新是核心，只有擁有創(chuàng)新意識的人才能在這個社會得以發(fā)展、得以生存，不懂得與時俱進的人遲早會被時代拋棄。黨中央、國務院始終高度重視高等教育人才培養(yǎng)以及高等教育質(zhì)量提高，習近平總書記于五四青年節(jié)講話中強調(diào)：“青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強則國家強。廣大青年一定要堅定理想信念，廣大

青年一定要練就過硬本領，廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，廣大青年一定要矢志艱苦奮斗，廣大青年一定要錘煉高尚品格。”這是習總書記對青年學生的希冀，也展現(xiàn)了科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對青年學生的重要性。大學生是國家未來的寶貴人才，其科技創(chuàng)新能力的高低很大程度上決定國家未來的創(chuàng)新力與競爭力，而高校肩負著：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，發(fā)展科學技術文化以及促進社會主義現(xiàn)代化發(fā)展”的使命。因此，逐步探索完善醫(yī)學生人才培養(yǎng)機制，轉(zhuǎn)變醫(yī)學生人才培養(yǎng)途徑，提升醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力便成為當務之急。

1 朋輩教育的概念和意義

1.1 朋輩教育的概念

朋輩教育（peer education）是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標的教育方法[1]。

1.2 朋輩教育的意義

醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個復雜而系統(tǒng)的工程。目前，我國高等院校在大學生科技創(chuàng)新活動開展中雖然取得了一些經(jīng)驗和成果，但仍存在參與度不高、互動性不好、分享性不夠等問題。而將朋輩教育理念應用于醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動，不僅可以最大限度的挖掘大學生自身的能動作用，而且可以通過平等的互助關系來更好的推動大學生科技創(chuàng)新活動的發(fā)展。

在西方國家，朋輩教育理念較早被廣泛的應用于行為規(guī)范和心理健康教育領域，并產(chǎn)生了非常好的效果。目前，朋輩教育在國內(nèi)仍處于起步階段，但由于朋輩教育理念所特有的優(yōu)勢，許多教育學家嘗試著將朋輩教育模式應用于思想政治以及心理輔導等領域，也取得了相當豐碩的成果，但朋輩教育理念在大學生科技創(chuàng)新方面的應用尚屬首次。所以，豐富朋輩教育理念的內(nèi)涵，激活朋輩教育理念教書育人的功能，對提升醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，仍具有重要的理論意義和推廣價值。

2 關于醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動推廣模式的問題與思考

醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動的開展應結(jié)合學校自身的科技發(fā)展規(guī)劃和相應的學科建設，著眼于專業(yè)技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成具有自身優(yōu)勢和特色的教育理念。但是發(fā)展的同時，在醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動的推廣上，不可避免地還存在很多問題，主要表現(xiàn)如下。

2.1 學生選拔和創(chuàng)新意識上存在不足

①缺乏系統(tǒng)完整的選拔機制。很多新生對于科技創(chuàng)新活動非常熱心，但是對科技創(chuàng)新活動認知度卻很低，缺乏基本的專業(yè)技能和理論基礎，對于科研工作無從下手。高年級的同學卻面臨著升學或就業(yè)的壓力，很少有精力和時間從事科研工作。而開展大學生科技創(chuàng)新活動，導師也面臨著尋找適合學生進行培養(yǎng)的重大難題。故而將朋輩教育理念應用于大學生科技創(chuàng)新工作，可以將指導教師－高年級學生－低年級學生三者有效的銜接在一起，建立起一個系統(tǒng)而高效的、有助于大學生科技創(chuàng)新活動開展的選拔機制。

②初步接觸科研的同學創(chuàng)新意識不足。學生自身缺乏創(chuàng)新意識引申出的創(chuàng)造性思維，對于科技創(chuàng)新工作形成種種定勢。在實際工作中，學生缺乏實踐性鍛煉以及整個的對于科研工作過程的掌控，與此同時沒能發(fā)揮學生在科技創(chuàng)新活動中的主體地位，從氛圍上來說缺少根本上創(chuàng)新原則的探討，缺乏對于創(chuàng)新意識整體性的統(tǒng)籌規(guī)劃。朋輩教育體系的建立可有效幫助學生破除思維定勢，擁有進行科技創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，從而較好的開展科技創(chuàng)新工作。

2.2 管理規(guī)章體制和創(chuàng)新實踐機制不健全

①受實驗室的規(guī)章管理制度以及開放性等因素的困擾，部分學生對于實驗室的使用會存在一定的迷茫心理。而且正常規(guī)章制度下的科研群體的劃分與定位存在問題，科研團隊分工不明確，學生之間配合不夠密切，在實際操作中，學生之間更加缺乏團隊精神，整體綜合素質(zhì)有待提高。而朋輩教育理念的有效運用，在培養(yǎng)醫(yī)學生的科技創(chuàng)新能力的同時，使醫(yī)學生科研思維意識、科研基礎能力以及綜合素質(zhì)得到提升，在實際學習工作中，有針對性的找出醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動中存在的問題，并找到相應的解決方法，從而建立一套有助于培養(yǎng)醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力的教育教學模式。

②教師自身承擔的科研課題需要醫(yī)學生大量參與并進行基礎工作，而初步接觸科研的同學自身沒有科研課題的設計能力和科研論文的撰寫能力，又缺乏與教師的交流，導致部分教師對指導醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動缺乏信心，從而使一些正在參與科技創(chuàng)新活動的醫(yī)學生喪失動力，出現(xiàn)雙向的缺口。將朋輩教育理念應用于醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動，讓學生與學生之間、老師與學生之間以有效地交流方式進行溝通，并在一定意義上加強實驗室對于初步接觸科研同學的開放性，創(chuàng)立一個健全的創(chuàng)新實踐機制。

3 把握關鍵，以朋輩教育促進醫(yī)學生科技創(chuàng)新工作的蓬勃發(fā)展

隨著朋輩教育運行機制和體系的不斷完善，朋輩教育理念在很多領域的應用取得了很好的成效，并積累了一些寶貴經(jīng)驗，但在大學生科技創(chuàng)新活動中的運用尚屬首次，佳木斯大學基礎醫(yī)學院結(jié)合實際情況，大膽的將朋輩教育理念運用到學生科研活動的推廣工作中，有力的促進了學院學生科技創(chuàng)新工作的發(fā)展，大大提升了學生科研工作的時效性。

3.1 強化典型引領，培育創(chuàng)新文化

近年來，佳木斯大學基礎醫(yī)學院立足于學生科技創(chuàng)新工作全局和成長成才的實際需求，從整體角度進行規(guī)劃，深度挖掘優(yōu)秀創(chuàng)新資源。據(jù)統(tǒng)計，近兩年來佳木斯大學參加校級以上各級各類科技競賽218項，646人次，獲獎156項，其中國家級獲獎35項。全校共申報大學生科技創(chuàng)新項目立項417項，獲批實用新型專利20余項。在科技創(chuàng)新作為時代大背景的前提下，2012年我校舉辦第五屆大學生科技創(chuàng)新大賽，共有84件作品獲獎。2013年開展“首屆佳木斯大學十佳科技創(chuàng)新標兵”的評選工作，基礎醫(yī)學院積極組織和籌備優(yōu)秀大學生參加上述評比，并取得優(yōu)異成績。實踐證明，有效地典型的樹立，對于醫(yī)學生科研工作的開展是具有積極意義的。對于朋輩教育理念下的科研群體，他們具有相關學科專業(yè)背景，在專業(yè)課程方面有共同認知感和歸屬感，可以更好地提升學生之間的主觀能動性。朋輩教育為同學們之間平等交流搭設了平臺，使學生相互之間易于接受。初步接觸科研的同學從逐漸接受到積極運用，朋輩教育建立了一種更高效的溝通方式，有助于醫(yī)學生轉(zhuǎn)變科技創(chuàng)新的固有思想模式并且在逐步參與科研工作的同時，通過基礎理論與實際工作經(jīng)驗領域的累積使得科研思維意識得到了完整的培養(yǎng)與傳承，形成一種具有積極意義的創(chuàng)新文化。朋輩教育下的科研群體以樹立的典型作為直接引導，逐步在朋輩群體中倡導了積極向上的大學科技創(chuàng)新文化氛圍，使具備科研基礎的學生更好的發(fā)揮自身能力并得到提高。

3.2 強調(diào)虛實結(jié)合，拓展創(chuàng)新空間

佳木斯大學為了充分發(fā)揮學生科技創(chuàng)新的優(yōu)勢和潛力，強調(diào)進一步加強和規(guī)范學生科技創(chuàng)新活動的管理，制定了《佳木斯大學學生科技創(chuàng)新活動管理條例（試行）》；與此同時，朋輩教育理念在學校相關部門的高度重視之下，逐步培養(yǎng)出一批已經(jīng)具備一定理論基礎、創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)等基本素質(zhì)的這部分學生參與到科研項目中來。與此同時，高校將醫(yī)學生的科研活動列入課程計劃的范圍，規(guī)定朋輩群體中指導者與被指導者必要的科研學分，然后通過課程計劃來規(guī)范醫(yī)學生的科研活動，讓朋輩教育體系得到更正規(guī)的擴展空間。政策與制度的有機結(jié)合可以更好的激發(fā)學生科研興趣，使這一體系的踐行更具可行性。

3.3 注重朋輩相長，激勵自我創(chuàng)新

基于朋輩教育下的朋輩群體，可以有效引導學生加入高年級學生的科研課題中，通過高年級學生的指導和教授，幫助學生建立對科研的興趣和初步認識，讓學生掌握基本的實驗技能，為今后半獨立和獨立進行實驗打下堅實的基礎。在參與科研工作的過程中，學生可以在實驗中、教學中體會到老師對待科研工作的態(tài)度、工作作風、分析問題的思維方式以及敬業(yè)精神，這對于學生養(yǎng)成一種嚴謹務實的學習態(tài)度和積極進取的工作作風起到了重要的作用。發(fā)揮朋輩教育群體中專長學生的指導作用，創(chuàng)造形式多樣和學生喜聞樂見的教育方式，增強教育的針對性和實踐性，形成基于朋輩群體下科技創(chuàng)新教育的長效機制。同時，朋輩群體下的指導者——專長學生作為一種朋輩教育意義上的榜樣，可以以自身的成績、技能優(yōu)勢或者理念優(yōu)勢上起到一個有效地領導作用。在被指導者接受教育的同時，指導者也逐步提高自身的領導能力與整個團隊的協(xié)作力，達到雙方綜合素質(zhì)的雙向提高。教師與專長學生的雙重領導制，使朋輩相長這一文化傳統(tǒng)得到更好發(fā)揚。與此同時，對于參與科研的學生本身，也起到了潛移默化的影響，增加了科技創(chuàng)新本身的影響力和感染力。

4 結(jié)束語

朋輩教育制度對于大學生科技創(chuàng)新體系推廣的意義不言而喻，它在醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動中更加體現(xiàn)了“倡導以人為本，加強素質(zhì)教育”的宗旨，作為一種新型的教育模式，充分發(fā)揮了專長學生的自身優(yōu)勢，有效地實現(xiàn)了資源整合與共享，以學生之間的互相幫助、互相促進為主要手段，引導學生間的相互交流、溝通，使學生們盡快融入科技創(chuàng)新活動之中，從而改變傳統(tǒng)醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動中的單向教育模式向互助式延伸。最后，佳木斯大學基礎醫(yī)學院會堅持不懈的將這項工作持續(xù)下去，為建立一個完善的、適用于醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動的朋輩教育體系而不斷探索。

[1]王一敏.當代青年的職業(yè)選擇與指導[M].上海：上海教育出版社，1998