傳承傳統文化對促進農村小學生的發展研究

薛阿梅

摘 要：我國作為有著上下五千年歷史的文明古國，擁有無數優秀傳統文化的精華。隨著教育的不斷發展與改革，我國開始注重對學生的傳統文化傳承教育，讓學生從優秀的傳統文化中汲取營養，而學生作為未來社會的接班人，傳承中國傳統優秀文化是學校的責任與義務，也是教師的教學目標與方向，因此，教師必須在教學過程中積極探索新的教學方式，讓學生能夠接受我國傳統優秀文化的熏陶，培養學生良好的日常行為習慣，使學生的思維與眼界都得到拓展，深化學生的思維、提高學生的審美水平，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、道德觀，從而促進學生均衡、全面發展。

關鍵詞：傳統文化；農村學生；發展研究

在過去傳統的教學中，由于我國農村經濟與實力的限制，農村學生的文化傳承教育得不到學校與家長的充分重視，導致許多優秀文化得不到傳承。但隨著近幾年我國經濟實力的飛速提升，各級教育部門逐漸注重對農村學生傳統文化傳承的教學，開始對農村學生普及優秀傳統文化，讓農村學生也能夠吸收到優秀的中華文化，提升學生的文化素養。小學正是培養學生良好行為習慣、文化基礎的重要時期，因此，如何更好地在小學階段的教育教學中加強對學生傳承傳統文化教學工作，一直是廣大小學教師所積極探索的方向，本文從課堂教學、家校互通、校風建設三個方面進行了相應探索，希望對廣大小學教師有所幫助。

一、在語文教學中加強對傳統文化的輸出

語文作為傳統文化傳承的重要教學學科之一，教師必須充分利用其教學便利，結合教學內容幫助學生更好地認知中華傳統文化，激發學生對傳統文化的興趣與熱情。在傳統的語文課堂教學中，教師往往使用僵硬、機械化的語言對學生開展應試教學，導致學生對語文的認知過于狹隘與呆板，不利于教師開展文化傳承工作。由此可見，要想從根本上轉化學生思維，加強在語文課堂教學中對學生傳統文化的輸出，教師必須轉變以往的語文教學方式，而應將傳統文化潤物細無聲地融入教學內容當中，讓學生在學習語文中探索傳統文化的魅力與精彩，深化學生對語文的理解，不但能有效提高學生的語文能力，還能培養學生一定的文化素養，使學生用更包容的眼光來看待問題。

例如，我在教學《圓明園的毀滅》這一課時，為了讓學生更好地理解當時人們對圓明園被毀滅的痛惜，深化學生對課文內容的理解，加強學生對傳統文化的認知，我在課前備課時搜索了圓明園被毀文物的相關資料與背景，在課堂中結合文化故事用通俗易懂的口語轉達給學生。這樣能讓學生通過教師語言的氛圍構建，在大腦中想象出當時的情境，在這種情境中激發學生感同身受的情緒，不但讓學生加深了對文章的了解，也科普了學生對文物相關知識的掌握，讓學生對語文的理解更加飽滿與全面，從而促進學生思維的拓展與能力的提升。

二、開展校園傳統文化節活動

學校作為學生學習生活的主要場所之一，對學生行為習慣的影響十分深遠。小學生因年紀尚小，對事物的理解能力與認知能力不足，很容易受到周圍環境的影響，由此可見，教師需要積極展開班級、校園文化建設，讓學生能夠在學習中觸手可及與傳統文化相關的事物，加強學生對傳統文化的印象，讓學生在潛移默化中逐漸愛上傳統文化，將傳統文化傳承當成一種習慣與自然。因此，教師不但要在教學過程中融入傳統文化因素，還要在校園活動開展中鼓勵學生參與到傳統文化交流與互動中，讓學生能夠接觸傳承正確、優秀的傳統文化。

例如，為了讓給學生構建更好的校園文化傳承環境，我與各班班主任進行聯誼，開展了一次校園文化節活動，開設了相關傳統文化攤點，例如漢服、書法、國畫等，讓學生通過相應的材料與文獻了解到正確、優秀的傳統文化，塑造良好的校園傳統文化氛圍，讓全校師生都參與到傳統文化傳承工作當中。由此可見，建立良好的班風、校風，開展校園傳統文化節活動是一種十分高效且有效的方式，能讓學生快速、全面地認知傳統文化，能有效地提高農村學生的個人素養，為學生成為未來高素質人才打下良好的文化基礎。

三、聯系家長共同建設優良的文化氛圍

對學生文化傳承建設并非教師的一己之力就可以完美地展開，而是需要家長的全面支持與積極幫助，這樣才能讓學生在生活當中也養成傳承傳統文化的良好習慣。在過去的文化傳承教學工作開展中，由于農村家長的知識水平與眼光局限，家長對學生文化傳承的培養十分消極，學生在課后無法接受良好的熏陶，使教師的文化傳承工作十分艱難與緩慢。由此可見，教師要想加強對學生傳承傳統文化，必須邀請家長的幫助，在開展教學中做好家長的思想工作，讓家長也充分重視學生的精神食糧，加強對學生傳統文化的熏陶，主動積極地支持學生培養傳統文化愛好，將傳統文化浸透到生活的方方面面中。因此，教師應積極與家長進行溝通，主動了解學生的學習生活環境與進度，讓家長在學生的學習之余也加強對學生的傳統文化意識培養，讓學生將文化傳承當成一種習慣。

總而言之，傳統文化中有著許許多多的精華，對學生有著正面積極的影響作用，能讓學生養成良好的行為習慣、正確的意識三觀，但文化傳承并非一蹴而就，需要教師的積極引導與學生的長期積累，轉化學生的思維方式，讓學生在學習生活中將文化傳承當成一種慣性，主動去弘揚優秀的中華文化，將這種良好文化精神潛移默化地散播在生活中，讓學生在積累豐富的文化知識之余，全面發展。

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