聯系實際教學，構建生活化的初中語文課堂

李文娟

摘 要：語文與現實生活聯系緊密，是最有生活氣息的學科。因此，在初中語文教學中只有聯系實際教學才能培養學生學習語文興趣，感受語文與生活的聯系。圍繞如何立足生活實際開展教學進行闡述，旨在構建生活化的語文課堂。

關鍵詞：初中語文；生活化；閱讀；教學；思維

眾所周知，語文是最具人文性的學科，每篇文章中都是通過文字的描述來傳達作者需要表達的思想感情。一切文學創作活動均來自于平實的生活，通過文學創作重現人們在生活中的喜怒哀樂。在此過程中展現人性的美與丑、善與惡?；诖?，我們應該在平時的教學中聯系實際教學，從而讓學生真切地感受到語文學科生活的味道。

一、鏈接生活教學，幫助學生理解課文

我國著名的教育家陶行知說：“教育即生活，社會即學校?！庇纱丝芍?，學科教學與生活的聯系是多么的密切。其實，每篇課文內容與社會生活密切相連，如果把語文教學活動與生活鏈接，既能提高學生學習語文的興趣，也能讓學生了解生活的意義，從而培養學生正確的人生觀與價值觀。例如：在教學《荔枝蜜》時，因為這是一篇散文，其內容沒有跌宕起伏的情節，不容易激發學生的學習興趣。為了激發學生學習興趣，進一步理解課文內容連接生活開展教學。如提出這樣的問題：大家吃過荔枝蜜嗎？聽說過楊貴妃吃荔枝嗎？這樣，就把教學內容與生活緊密地聯系到一起，從而激發學生學習的興趣。與此同時，也自然而然地過渡到這篇課文的學習中。在閱讀過程中，還結合課文內容，講述唐玄宗為了滿足楊貴妃愛吃荔枝的故事，從而更加引起了學生探究課文的興趣。文章中作者通過描寫自己的親身經歷，由衷地表達了對荔枝蜜與蜜蜂的喜愛之情。同時，也贊美了勞動人民的勤勞與智慧。通過這樣的鏈接，把教學活動延伸到學生的實際生活中，取得了理想的教學效果。

二、創設生活情境，激發學生閱讀期待

認知心理學家布魯納指出：“任何一種認知過程都是建立在生活經驗的基礎上進行的?！苯虒W的經驗也告訴我們，生活情境容易喚起學生的內心體驗。而把知識融進生活化的情境中去有利于激發學習興趣的產生與維持，當學生對學習內容產生了興趣時，他們就會自然而然地開展自主閱讀活動。并且在學習的過程中積極參加交流討論，從而取得良好的教學效果。因此，教師要善于結合文本內容與生活的聯系，通過生動的生活情境來激發學生的學習興趣。在教學過程中，根據學生的學習情況，結合教材內容，制定出合理的教學方案，創設生活化的教學情境來激發學生的學習興趣，并拓展視野、陶冶情操，從而激發學生的學習期待。例如：在教學朱自清的《春》時，就利用多媒體技術制作課件。通過音像、動畫、視頻等效果讓學生看到嫩綠的小草芽頂開一小片泥土，然后搖搖晃晃地站起來。當干裂的土地上春雨一滴一滴地落下后，就看到漫山的桃花、梨花等。在這樣的生動情境中，學生的注意力被調動了，學習情緒與學習誘因也被調動起來了，從而取得預期的教學效果。

三、激活生活體驗，激活學生想象思維

著名的教育家馬卡連柯說：“每個人在學習過程中都會利用生活經驗來解讀問題?！蔽覀冎溃踔袑W生的理解力、表現力與創新思維能力逐步豐富起來。所以，在閱讀教學中要將閱讀活動與生活相連接，并且在文章中寄托了作者的思想情感。這些文章中表達了作者的情感體驗，在教學中都要通過激活學生的思維想象才能真正的理解作者的意圖。這就需要我們在教學過程中要善于聯系實際生活，把閱讀教學與生活體驗緊密聯系在一起，從而創造性地解讀作品。例如：在教學《變色龍》時，因為這篇文章既具有強烈的諷刺性，又有豐富的黑色幽默元素。特別是它具有濃厚的生活味道，所以在教學過程中就鼓勵學生進行角色體驗活動。在這樣的過程中驚喜地發現：各個小組能以不同的表演形式增加喜劇性幽默成分，從而讓角色人物形象更加的鮮明，取得了十分理想的教學效果。蘇教版初中語文教材中這樣的課文很多，諸如《孔乙己》《皇帝的新裝》等課文都可以開展角色體驗教學活動。只要我們善于挖掘，構建生活化語文課堂就能水到渠成。

四、挖掘生活資源，打造生活化語文課堂

生活是取之不盡用之不竭的教學資源，挖掘生活中的教學資源是語文教師的重任?；诖耍诔踔姓Z文教學中我們應該充分的利用生活資源為學生提供一個廣闊的知識平臺，從而達到拓寬學生的語文視野的目的。例如：在教學《從百草園到三味書屋》時，這篇課文描寫的內容離今天學生的實際生活較遠，學生理解起來還存在一定的困難。有條件的學校教師可根據教學目標提出申請，組織學生去參觀魯迅故居，讓學生親自體驗作者筆下的景色與表達的情感。沒有條件的學校，可以組織學生參觀相似的紀念館等場所。在參觀之前要讓學生熟悉課文內容，注重文中的細節描寫。在參觀過程中尋找“百草園”和“三味書屋”的動植物，如蟬、蜈蚣、蟋蟀、草叢、菜花等生活中常見的動植物；有些植物學生不太熟悉，如斑蝥、水蓮、桑葚、何首烏等，結合這些動植物讓學生體驗課文中魯迅是怎樣描寫童年的生活，從而體會作者天真無邪的童年時代。這樣，就會真切地激活學生的內心體驗。

總之，在初中語文教學中開展生活化教學策略可以有效提升教學效果。生活化語文教學不僅能激發學生的學習興趣，而且能促進學生對生活的理解與感悟。所以，我們應該注重現實生活和語文教學的密切關系，努力構建生活化語文課堂。這樣，就能有效地促進教學效果的提高。

參考文獻：

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