《網頁藝術設計》教學改革探討

李 靜 (安徽電子信息職業技術學院計算機系，安徽 蚌埠 233000)

張雪東 (安徽財經大學管理科學與工程學院，安徽 蚌埠 233030)

《網頁藝術設計》教學改革探討

李 靜 (安徽電子信息職業技術學院計算機系，安徽 蚌埠 233000)

張雪東 (安徽財經大學管理科學與工程學院，安徽 蚌埠 233030)

分析了當前《網頁藝術設計》課程教學現狀，主要表現為課程教學定位缺乏市場調研，創新能力培養不足；教學內容和社會需求脫節，不能“學以及用”；教學形式化，學生解決實際問題能力較差等3個方面，從課程標準設置、教師專業技能和教研活動內涵建設、教學模式及課程教學方法和考核機制等方面對《網頁藝術設計》課程教學改革策略進行了探討。

《網頁藝術設計》；課程標準；教師專業技能；教研活動內涵；教學模式；考核機制

隨著網絡深入人類社會的方方面面，網頁設計成為高校計算機專業和藝術設計專業學生重要的學習內容之一，很多高校開設了《網頁藝術設計》課程。但這樣一門看似簡單的技能課程，往往學生的學習效果卻不理想，教師在教學過程主要介紹Dreamweaver等網頁制作軟件基本功能，教學內容脫離實際，導致學生不能獨立地進行網站規劃和頁面設計，不能掌握制作精美的網站的技術。作者在《網頁藝術設計》課程的教學過程中，對教學內容、教學方法、教學手段等方面進行了長期的探索和嘗試，總結了當前課程教學的不足，對該課程教學改革策略進行了探討。

1 《網頁藝術設計》課程教學現狀

1.1課程教學定位缺乏市場調研，創新能力培養不足

以往的《網頁藝術設計》課程教學中，對課程的定位與教學不一致，教學內容不能與社會的需求相一致，技術和理念跟不上，教師在教授該課程時沒有認真研究市場動向，把握人才培養方向，只是教授課程的相關知識和應用，沒有從社會或市場對人才的需求出發對學生進行引導性教學，課程教學定位只在于讓學生熟練掌握Photoshop、Dreamweaver等常用的靜態網頁制作軟件，培養學生掌握網頁前臺設計的能力。但現在網頁設計行業對網頁設計的要求不僅僅只是能夠構建網頁前臺，還要能適應市場需求，了解客戶喜好，重視用戶體驗，對網站的優化和美工要求極高，不能只局限于能夠做網頁，用戶滿意度評價成為衡量網頁設計合格的標準。該課程是一個集藝術、審美于一體的專業技能型課程，而教師在教學中對學生創新能力的培養往往心有余而力不足，缺少經驗和交流。

1.2教學內容和社會需求脫節，不能“學以及用”

隨著數字化時代的到來，電子設備和應用軟件更新的速度非常快，學校往往不能根據市場變化及時更新設備、軟件版本和授課教材，從而導致學生學習的課程不能跟上市場的步伐。然而一些新技術的出現后，教師沒能及時掌握，導致教師所教授的知識往往是市場已經淘汰很久的或已經不再使用的技術，導致學生所學不能用在所需的工作中，畢業后還需要經過一段時間的學習才能適應工作的要求，給用人單位帶來一定時間上和經濟上的損失。此外不少院校樂于硬套其他院校教學或課程標準，致使教學等相關知識和水平遠落后實際需要，人才培養質量難于滿足社會或行業需要。

1.3教學形式化，學生解決實際問題能力較差

高校的教研活動形同虛設，由于教師對教研室功能缺乏認識或認識不到位，教研活動多被動化、形式化，致使同門課程的教師教學效果有明顯差異，往往各干各的缺少教學上的溝通和交流。此外每年擴招使得高校學生質量逐年遞減，“不學”成為大多數教師對現在的學生的評價，學生的從眾心理日漸加強，解決實際問題的興趣和能力較差，使得教師教授知識的積極性嚴重受損，導致教學質量上不去。

2 《網頁藝術設計》課程教學改革策略

2.1把握市場動向，設置合理課程標準

課程標準是對課程的整體規劃和設置，應從社會或市場需求角度出發，以就業為導向，以最新行業技術為主體設置情景。就《網頁藝術設計》課程來看，現階段市場對網頁設計方面的動向是向著“扁平化”、“響應式”等流行趨勢進行發展[1]，所以在課程設置方面應多向現下流行的方向傾斜，對情景中項目的設計，多以“扁平化”、“響應式”網站為主，多側重于網站美工方面和網站效果代碼，教師在教授課程時在思想上不要只重視向學生傳授知識，而忽略了創新能力的培養，忽略了學生的興趣和好奇心。愛因斯坦說過：“當一個畢業生離開學校時，如果把學到的知識忘光了，那么這時他所剩下的才是學校教師在他們身上進行教育的真正成果。”這句話充分反映創新思維能力的重要性，不僅僅教給學生“是這樣”，更重要的是要讓學生弄清“為什么是這樣”，“還可以怎么樣”等。

2.2加強教師專業技能和教研活動內涵建設

教師是課程教學的主要實施者，應加強教師隊伍的職業素質建設。授課教師應對該課程在市場的定位做足夠的認識，應隨時掌握市場動向，不斷提高自身技術水平，對新技術應率先研究并掌握，避免“閉門造車”的現象出現。教研活動是保障課程教學合理實施的理論基礎，合理設計教研活動很重要，集體備課、教學研究、課程開發、公開課等為核心內容的教研活動，能切實提高全體教師的專業素質和教學方法。對于課程教學文件的合理設置是保障課程教學整體質量的前提，可以引入國內外技術經驗，校企共同編寫針對性強、與生產實際結合緊密的特色教材，在教研室主任或專業負責人引導下全面了解課程教學需求，共同設計標準化教學流程，由教師細化具體教學方案。

2.3創新教學模式，建立合理課程教學方法和考核機制

高校對學生專業能力和職業素質要求很高，不斷嘗試各種方法提高學生的個人素質和專業技能，有的院校提出“一書多證”政策，除了拿到高校的畢業證外，鼓勵學生多參加各種專業技能考試獲得等級證書或行業證書。積極與企業合作辦學，采用“課程工作室”的教學模式，以互補的形式選擇理論知識扎實、動手能力較強和具備創新意識的學生組成團隊，將企業理念融入到教學中，企業教學與教師教學相結合的教學形式，將企業項目作為學生學習和實踐的任務，采用“項目式”教學法，讓學生更多的接觸企業工作，體驗企業實際業務的運作流程，以適應現代企業用人要求。此外，推進課程教學方法的改革，改變以往“灌輸式”教育方式，多以市場或行業流行趨勢為指導，將項目策劃、美工設計、制作技術及應用、團隊協作等職業素質和能力培養納入課程教學中去，培養學生的學習興趣和動手能力。此外，改革傳統理論性考核方式，結合職業資格證書要求，推行“以證代考”，以職業崗位工作過程、項目完成滿意度評價，作為課程考核的依據。

3 結 語

在高校畢業生就業壓力不斷增長的情況下，高校對課程的定位必須堅持“以就業為導向，符合市場發展需要為目的”，針對社會和企業的實際需求培養專業技能型人才，教學與實際相結合，不斷尋找相互促進、共同進步的教學方法。以《網頁藝術設計》課程為例，分析了當前高校的教學現狀，提出了課程教學改革策略，充分調動教師的教學積極性，給教師充分發揮各自見解的平臺，展現其獨特的教學風格；也要根據學生的差異，為學生開發潛能、培養創新精神和創造能力提供條件，鼓勵學生敢于實踐，勇于創新，培養出適應社會需要的高素質綜合型人才。

[1]劉國豐，魏娜.計算機網頁藝術設計淺析[J].教育實踐與研究，2012(16)：21-22.

2013-06-09

李靜(1983-)，女，碩士，助教，現主要從事網頁設計、平面設計等方面的教學和研究工作。

N4

A

1673-1409(2013)28-0133-02

[編輯] 洪云飛