高校思想政治理論課教學實踐環節的針對性與實效性研究*

宋強玲，趙俊輝，零東智

(廣西科技大學社會科學學院思政教研室，廣西柳州 545005)

教學研究

高校思想政治理論課教學實踐環節的針對性與實效性研究*

宋強玲，趙俊輝，零東智

(廣西科技大學社會科學學院思政教研室，廣西柳州 545005)

高等院校;思想政治理論課;實踐教學;實效性

實踐教學是大學生思想政治教育的重要環節，也是思想政治理論課課堂教學的拓展和延伸，為提高思想政治理論課的實效性、針對性，我們以廣西科技大學醫學院(原柳州醫學高等專科學校)為例進行了有益的探索和嘗試，取得了一定的成效。

1 思想政治理論課實踐教學的必要性

思想政治理論課實踐教學堅持了理論聯系實際的教育方針，幫助學生通過實踐加深對課堂理論教學所學知識的理解，在豐富多彩的實踐活動中拓展自己的視野，不斷檢驗、豐富和運用自己所學的知識，更好地親近自然、貼近百姓、了解社會、認識國情，銘記黨的革命優良傳統和奮斗精神，加深對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的理解與運用，正確認識黨的路線、方針、政策，把握時代主旋律，弘揚時代精神、社會主義核心價值觀和榮辱觀，堅信中國共產黨的領導，堅持走中國特色社會主義道路，堅定實現中華民族偉大復興的共同理想和信念。通過多樣化的實踐教學形式，激發學生新的學習渴望，培養學生的創新意識和探索精神，切實增強思政課實踐教學的針對性和實效性。

2 做好實踐教學計劃

2.1 實踐基地與經費保證 社會實踐教學基地以柳州市第四十一集團軍軍史館和附近區域為主，主要有柳州市規劃展覽館、柳州市窯埠社區、柳州市老人康樂園、柳侯祠、柳州醫學高等專科學校第一、二附屬醫院等。實踐教學的專項經費由學校納入預算，具體經費視學生人數和參觀實踐基地的距離遠近報領導審批后使用。

2.2 課時安排和教學形式 全校各專業《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》實踐教學課時分別為10、12和4學時，占相應課程總課時的1/4、1/5和1/4，這三門課程的實踐教學課時全部列入教學計劃，通過課堂(課內)實踐教學環節、課外實踐教學環節、社會實踐教學環節三種方式實施。⑴課內實踐教學環節:完善合理的課堂實踐教學環節，主要包括圍繞案例分析、材料閱讀、資料分析、觀看錄像資料等進行的課堂問答、課堂演講、課堂討論、模擬教學等內容。是根據課程性質以及相應的教學內容確定的一系列課內實踐教學環節，在教師的引導下，學生通過親身參與產生直接的感知，是學習和實踐過程相結合的動態互動性教學過程，貫穿教材的各章節。⑵課外實踐教學環節:主要包括在教師指導下進行的專題調查、勤工助學、獨立閱讀、辯論賽、演講賽、征文、社團活動，國情、省情、醫療衛生發展專題報告會等校園文化活動內容。⑶社會實踐教學環節:這是在對學生進行課堂理論知識教學的前提下，通過各種實踐性的手段，提高學生理論聯系實際、觀察問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力，主要包括參觀考察、社會調查、志愿服務、掛職鍛煉、參加工農業生產勞動實踐以及三下鄉等社會服務性活動。

2.3 教學內容 思想政治理論課實踐教學必須充分體現思政課的性質，自始至終貫徹實踐教學的指導思想。各課程根據主要教學內容，結合學校實際和學生的特點選定實踐教學主題，教學主題必須明確、清晰，健康、正確，能反映實踐教學的主要意義和目的。同時，調查主題還應反映時代氣息、切中實際問題，具有靈活多樣性。學生是實踐教學的主體，指導教師不僅要積極選題，而且要充分考慮學生的專業特點、興趣愛好，允許、鼓勵和指導學生根據自身的實際情況選擇社會實踐調查的主題，如“基層衛生機構調研、考察新型農村合作醫療實施開展情況”等。

2.4 教學時間安排 課內實踐教學環節在正常教學時間內按照教學計劃實施完成;課外實踐教學環節根據學期教學內容、結合日常生活實際，利用第二課堂時間進行形式多樣的實踐活動;社會實踐教學環節主要利用課余時間、雙休日和寒暑假進行。課余時間和雙休日可以安排在附近社區和醫院進行實踐考察;寒暑假組織社會實踐，參觀考察后需寫出考察報告、心得體會或調查報告。

2.5 制定考核標準 學生實踐成績的考核應堅持過程考核與結果考核相結合，以結果考核為主。過程考核主要以學生參與程度、實際表現為依據，結果考核主要以學生撰寫的社會調查報告、參觀訪問的心得體會以及社會服務的效果(總結報告、社會評價等)為依據，把實踐教學成績納入學科平時成績，占總成績的10%。

3 規范實踐教學過程

3.1 確定實踐活動的主題 每次實踐活動都應有鮮明的主題，教師要結合課程教學計劃和教學內容，引導學生確定實踐活動的大方向，同時注意結合同學自身的思想、學習和生活實際。例如，可結合專業要求去相關單位實習，結合社會熱點問題進行調研，也可結合社會需要和專業特長參加社會公益活動等。

3.2 制定實施活動的方案 實踐活動確定好主題之后，要作好活動的具體實施計劃，包括時間、地點、方法、管理、預期效果、注意事項等，教師要做好相應的指導工作。

3.3 開展實踐活動 學生在教師的指導下，執行已確定的實踐內容。要認真組織，嚴格要求，充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生組織活動和分析、解決問題的能力，充分調動學生參加實踐學習的主動性、積極性和創造性。

3.4 總結和交流 實踐活動結束后，學生撰寫調查報告、心得體會，教師認真批改并安排時間進行交流點評，肯定優點，指出不足之處和改進方法，鞏固實踐教學效果。

4 取得的成效

4.1 確立了“心靈上有觸動、思想上有感悟、行動中有體現”的教學理念 課內實踐教學通過大量經典案例、視頻、音頻等打動學生，讓學生在心靈深處產生震撼，并通過教師引導，使學生對高尚的人生觀、價值觀和道德觀產生認同，再通過校外參觀、考察、志愿服務、社會調研等活動，讓學生在行動中有所體現。新的教學理念不僅提高了課堂教學的吸引力和感染力，培養了學生的行為養成和日常表現，從而更好地引導學生的認知和行動。

4.2 提高了學生的綜合素質，幫助學生選擇正確的成才之路 思政理論課是向學生傳授馬克思主義理論和馬克思主義中國化的最新成果，用深刻的哲理和多方面的綜合知識，對大學生進行理想信念、愛國主義、人生價值、道德修養和法律基礎知識等方面的教育。豐富的實踐活動既可以讓學生正確認識我國的政治、經濟、文化、外交等現實問題，提高對現實問題的分析能力，又能使學生掌握修身養性、陶冶氣質的方法，提高他們的綜合素質。我們對參與研究的2011級學生進行了隨機抽樣調查，發放和收回《思想政治理論課實踐教學調查問卷》1500份，結果表明，92.71%的學生充分肯定了思政理論課實踐教學的效果。大多數學生認為，通過開展實踐教學深化了對書本知識的認識，提高了自己的實踐能力，并對進一步開展好實踐教學活動表達出熱切的期待之情，提出了自己的意見和建議。通過學習和實踐活動，學生自覺地把人生選擇與時代要求和祖國的需要結合起來，為將來成為國家、社會、人民需要的棟梁之才作好準備。

4.3 完善了課程評價體系 單純的課程考試難以體現學生的綜合實踐能力，不利于調動師生的積極性。為此，我們改革了傳統的“一卷定音”的課程考核方式，將學生的實踐成績納入課程評價體系，根據人的發展需求和社會發展需要，以全面提高學生綜合素質為目的，以培養學生實踐能力為重點，立足學生綜合素質的考評。新的課程評價體系，強化了能力培養的思想，達到了知、情、意、行的有機統一。

通過努力和嘗試，系部和學校召開的學生座談會和評教結果表明，思政課實踐教學改革深受學生的關注和肯定，增強了他們對思政理論課的學習興趣，培養了他們的學習能力。同時，我們在《山西高等學校社會科學學報》、《湖北函授大學學報》、《河南職工醫學院學報》等省級以上刊物發表了數篇研究論文，充分展示了本次教學改革的成果;我校的思想政治理論課教師也多次被評為校、市、區級社會實踐活動優秀指導教師。

G641

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1004-6879(2013)06-0533-02

2013-05-22)

* 2009年廣西高校思想政治教育理論與實踐項目(2009LSZ023)