基于網絡資源數學課程教學改革探討

馬少帥

遼寧裝備制造職業技術學院 （沈陽 110161）

0 引言

(1)現代遠程教育教學模式改革的必然性

在現代遠程教育的環境下，學生工學矛盾，大部分學生以自主學習為主，數學課程在傳統教育教學中難教難學、在遠程教育中更是這樣。數字化生存環境對我們教育目標、教學內容、教學方法和手段等提出了全新的挑戰和要求，傳統教學模式的局限性越來越明顯。為了探索解決這些問題的途徑，將不同媒體學習資源有機整合，將不同學習方式有機整合。既充分體現學生的學習主體作用，又不忽視教師的指導作用；調動教與學兩個方面的主動性、積極性，利用網絡資源進行教學能偶較好地解決了遠程教育中數學課程的一些教學難點。

我國優秀遠程教育人員從遠程教育的特點、學習條件和狀況、培養自主學習能力等視角，對遠程學習者的需求和保障進行了研究。錢玲博士經過研究，認為網絡學習者自主學習能力呈現兩方面特點：一是學習動機強烈，但能力水平不高。二是學習者個體間自主學習能力差距較大。由于遠程學習者存在的這種差異性，使得他們在學習時對教學資源上的需求呈現出多元性[1]。

(2)現代遠程教育技術

近幾年現代遠程教育技術發展迅速，利用網絡媒體進行信息交互的技術日益成熟?，F代化網絡媒體的使用是當代網絡教學的重要特征之一。網絡媒體可以使教學活動具有時空感，可以將學生從大量書本知識中解脫出來，使得學習重點、難點分明，學習過程也得到了有效加強，通過網絡媒體使得學生學習能力和動手能力得到同步發展。網絡媒體的另一個優勢在于教學過程發生質的變法，研究的重點從教師的“教”過渡到學生的“學”，從“教師的教”演變到“學生的學”的基于網絡的教學模式。網絡媒體資源針對教學過程有以下四大優勢：其一，網絡媒體擁有一個巨大的資源庫，而且資源是可共享的，通過網絡可以得到很多的幫助，可以得到任何想要的資源；其二，部分學生不愿與老師面對面，網絡媒體可以避免學生的這種顧慮，學生面授時不愿與老師探討，而在網上可以與老師暢所欲言，可見網絡的魅力；其三，現代教學理念就是可以隨時隨地的進行學習，不分地域，不分時間，網絡媒體正好可以解決這個問題；其四，網絡媒體資源對于任何學習者都是公平、自由的，是沒有任何約束的[2]。

1 基于網絡資源的教學模式設計

(1)課程引入

為了幫助學生系統的了解課程學習目標、學習重點、學習方法、掌握學習過程，通過課程引入讓學生掌握課程基本信息，制定屬于自己的學習計劃。

(2)基于網絡資源的自主學習

自主性是網絡學習的一大特點，為學生提供高質量的網絡教學資源是實現自主學習的保障。自主學習環境既要能體現不同學習者的個性特征，能夠為學習者開展自主學習提供示例和幫助，又要能為學習者開辟展現自我和進行自我評價的空間。所以，自主學習環境的設計是網絡課程教學設計的重點也是難點。學生掌握教材主體內容，登錄課程網絡資源平臺，細化課程內容的學習。

(3)小組互動學習

遠程教育師生經常處于分離狀態，缺少學習交流，容易產生惰性和陷入孤獨，因此建議學生按一定方式組成學習小組，在小組學習過程中通過線上線下、小組討論，以及小組的互評價，讓學生在參與中深入學習，對疑難問題互相討論，集思廣益，互相幫助，共同提高。

(4)集體面授

數學課程是理論性較強、內容較抽象的綜合基礎課程，因此參加集體面授輔導課也是一種重要的學習方式。集體面授的目的是對教學重難點進行現場面對面的輔導，通過教師課堂輔導解決線上及遠程輔導難以解決的一些問題。

2 應用多種策略降低數學課程學習難度的教學過程設計

為了解決網上學習學生參與度低、教學過程無法有效落實、課程教學質量沒有保障等問題，針對數學課程學習者需求的變化，重點加強教學的整體設計，實現教與學、學習資源與學習過程、學習過程與學習評價的整合，調動學生學習動機，實現參與式交互的學習。

(1)在線討論

通過網絡在線討論，加深學生對數學課程中重難點的理解。幫助學生獨立思考，加強學生之間互動。

(2)線下討論

通過課堂布置討論題目，要求學生有自己的觀點，可以通過論壇發布自己學習心得。進而，促進學生對知識的鞏固。

(3)在線作業、非實時的分組互評價

此種學習形式分為兩步完成，首先要求學生在線實時完成作業，作業采用“自主發帖”形式，即學生根據題目要求，自主完成一道題目的證明或者計算。第二步其他同學采用跟帖的形式，針對上面同學的題目完成情況，闡述自己的觀點，或者上傳自己的答案，進而使學生在評價他人的同時，對自己的不足之處進行彌補，進一步掌握知識的應用。

(4)綜合性書面作業

這種作業形式和傳統教育形式一致，是為了檢驗學生一個階段的學習成果，學生通過完成綜合作業，進而鞏固所學內容，及時發現薄弱環節，針對薄弱環節強化學習。

(5)單向視頻

授課教師利用單向視頻進行教學，可以采用聊天室，QQ視頻聊天或者呱呱平臺等網絡工具進行視頻教學，針對數學課程中的學生學習的重點，難點，進行視頻教學，學生可以采用留言的形式與老師互動，進而完成教學。

3 結語

現代遠程教育的基本思想是基于網絡資源的教學。通過對各種不同類型資源的開發、利用和整合，為學生提供一個完整的學習平臺，進而完成教學目標。因而在這種基于網絡資源下教學設計尤為重要，既重視對教學資源環境的組織和設計，又重視學生使用情況的預料。探索基于網絡資源的教學模式，是現代教育必經之路，是實現創建新型的教學模式是時代發展的必然要求[3]。

[1]談發.網絡環境下數學教學的嘗試與思考.新課程(教師),2009,(10).

[2]張淑君,徐紅彩.基于網絡資源的教學過程研究.高等理科教育,2003,(S2).

[3]章國英,張力.基于網絡教學資源的自助式學習過程研究.開放教育研究,2005,(6).