“和諧社會”理念下高等中醫藥院校思想政治教育測評的基本特征

陳 思

(廣州中醫藥大學 護理學院，廣東 廣州510006)

2005年以來，我黨提出將“和諧社會”作為執政的戰略任務，“和諧”的理念要成為建設“有中國特色的社會主義”過程中的價值取向。在這種情況下，“和諧社會”成為指導我國經濟社會各項事業全面發展的新理念、新思維，具有重要的戰略意義。高校的根本任務是培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其思想政治教育及測評工作必然服從于這個指導思想。在矛盾不斷激化、價值觀日趨多元、人心愈發功利浮躁、負面信息接踵而至的當代社會，高等中醫藥院校如何潛心專注于培養品德高尚、精誠濟世的醫護工作者，促進其全面發展，更好地服務于社會主義社會，客觀上迫切要求以“和諧社會”為指導思想，改進大學生思想政治教育測評標準，完善大學生思想政治教育測評標準的實施及結果的分析與處理，建立一整套“和諧”的中醫藥特色大學生思想政治教育測評體系，促進中醫藥院校思想政治教育測評工作遵循中醫人才發展的客觀規律，更好地服務于社會主義中醫藥高等教育事業的健康長遠發展。

一 中醫藥院校思想政治教育測評的現狀

現有的大學生思想政治教育測評體系主要有三方面的特點:一是思想政治教育測評體系各指標具有可觀察性，通過定量和定性的評價，能全面、科學地評價和反映教育過程和效果。二是通過測評體系反映出思想政治教育的過程和效果，為教育工作者改善教育方法、教育目標等提出明確的指導，增強工作的針對性、實效性。三是對于受教育者來說，思想政治教育測評體系不僅有利于自我檢驗受教育的成果，更有利于自我教育、提高自身的思想政治素質。

長期以來，學者們對測評標準的認識始終見仁見智，主要體現在三個方面:一是對于思想政治教育測評的概念界定有較大差異;二是思想政治教育測評標準界定不同;三是測評實施過程和方法不同。目前尚未形成一套權威的測評指標系統，現有的研究還不夠系統，實際操作也缺乏針對性、實效性。

思想政治教育對培養優秀的中醫藥人才有著至關重要的作用，不僅能滿足高校培養人才的要求，還能滿足培養學生具備醫德的需要，為培養優秀醫務人員奠定基礎［1］。當前，我國中醫藥院校大學生思想政治教育測評正處于實踐探索階段，還沒有建立起一套可操作性強、實效性高的測評體系。因此，在中醫藥院校專業特點、教育模式和思想政治教育測評的內涵之間尋找一個平衡點，從而構建一套吻合中醫藥院校高素質人才培養要求的思想政治教育測評體系顯得尤為重要。

二 “和諧社會”理念對中醫藥院校思想政治教育測評工作具有重要意義

(一)有利于加深對測評工作本質規律的認識

首先，“和諧社會”包括個人自身的和諧，人與人之間的和諧，社會各系統、各階層之間的和諧，個人、社會與自然之間的和諧，整個國家與外部世界的和諧。和諧的測評體系不僅包含測評體系本身的和諧，還包括各級指標內部、之間的和諧，測評對象所在單位與測評實施單位的和諧，測評體系、測評者、被測評者之間的和諧，本測評體系與其他測評體系的和諧，整個學校與外部社會的和諧，也即是“五位一體”的和諧系統。

其次，“和諧社會”既是目標又是過程。和諧的測評工作也必須既是目標又是過程。和諧的測評工作既是想要達到的目標，也是追求和諧測評體系的一個過程。同時，對于階段性的評估而言就是一個目標、一個終點，而對于長遠的教育工作中來說就是一個過程。把測評工作置于整個高校教育工作中來說，就是提高高等教育質量過程中的一個重要組成部分。

最后，“和諧社會”是一個動態的概念，在不同歷史條件和社會背景下，其內容和標準是不相同的，需要作出與時俱進的解讀。思想政治教育的動態教學管理特性決定了思想政治教育的測評體系也是一個開放的系統，具有動態發展的特性。因此，測評體系需根據時代特征、學校背景、專業特性、測評對象的不同而制定合理的測評內容、方法、標準和步驟，且需要隨時進行完善。

(二)為測評工作提供新的價值觀——和諧的測評目的

傳統的測評目的是比較孰優孰劣，排名次，帶有一定的功利性。按照“和諧社會”理念的要求，思想政治教育測評是對大學生思想政治教育活動過程及其效果做出的價值判斷，以促進該項工作的改革和完善的一種方法［2］。因此，測評的主要目的在于總結經驗，肯定成績，找出差距，從而促進思想政治教育的改革和完善。對教育者而言，測評反映出思想政治教育的過程和效果，為其改善教育目標、方法等提出明確的指導，增強工作的針對性、實效性。對受教育者而言，測評則不僅有利于自我檢驗受教育的成果，更有利于自我教育及提高自身的思想政治素養。

(三)為測評工作提供新的方法論——和諧的測評方法

和諧是一個系統、綜合的概念，而不是局部、分析的概念。目前，思想政治教育測評的方法多種多樣，各有利弊，單獨依靠某一種或某幾種方法是無法得到正確、客觀的測評結果的。和諧的測評方法是指將所有方法都納入考慮范圍，根據實際需要，取長補短，揚長避短，運用系統、綜合的眼光去看待整個測評方法的選擇。定量與定性相結合，過程與結果相結合，發展性評價、階段性評價、終結性評價相結合，現場測評與工作常態的考查相結合。

三 “和諧社會”理念與中醫藥院校思想政治教育測評的辯證關系

“和諧社會”理念的提出標志著我黨對社會發展規律、人和自然的關系的認識有了進一步的深化和提高，對當前開展大學生思想政治教育測評工作具有本質性的指導意義。我們要把高等中醫藥院校思想政治教育測評納入“和諧社會”理念的視域中，正確認識并處理兩者之間的辯證關系，更好地實現預期目標。

(一)“和諧社會”理念使測評工作更顯中醫本色

和諧社會，是指社會系統中的各組成部分內部以及各組成部分之間處于一種相互依存、相互協調、相互促進的理想狀態。中醫傳統文化講究陰陽平衡，并且認為人體是一個大系統，身體的各種器官都是一個個的小系統，只有系統內部和各系統之間處于平衡、協調、統一的狀態，也就是人心身協調統一，人才會健康快樂，生命才會延續。由此可以看出，中醫的思想本身就包含了和諧的理念。高等中醫藥院校更應該把中醫“和諧”的思想貫徹到一切工作中，尤其是大學生的思想政治教育中。“和諧社會”理念下的思想政治教育測評工作具有系統操作、動態發展、全面協調等特點，更能突顯出中醫和諧觀的本色。

(二)測評工作有利于促進“和諧社會”的構建和發展

黨的十六屆四中全會第一次提出了“和諧社會”的理念，大學生思想政治教育也被納入了和諧社會視野［3］。“和諧”思想在中醫傳統文化中源遠流長，更是我國中醫藥人才培養歷史長河中亙古不變的理念。高等中醫藥院校主要是培養具有高尚醫德和精湛醫技的醫務工作者，治病救人、救死扶傷，素有“天使“的雅稱。他們是社會和諧的戰士和守護者，在構建和諧社會、維護社會和諧中起著不可忽視的作用。思想政治教育的育人功能、協調功能和導向功能，有利于培養高素質的中醫藥人才，為建設和諧社會提供人力保障;有利于建設和諧的中醫藥校園，為和諧社會的構建樹立典范。而思想政治教育測評工作的目的是為了促進思想政治教育本身的改革和完善，通過改革和完善思想政治教育工作，提高人才培養能力，提高人才的素質，促進“和諧社會”的構建與發展。

四 中醫藥院校思想政治教育測評的基本特征

2005年，在省部級領導干部研討班開學儀式上，胡錦濤總書記明確指出社會主義和諧社會的基本特征:和諧社會是“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”［4］的社會，為高等中醫藥開展大學生思想政治教育測評工作指明了新的方向。我們應科學研究并把握“和諧社會”理念指導下的高等中醫藥思想政治教育測評的基本特征，切實發揮測評的評價功能和引導作用。

(一)“民主‘法’治”的測評原則

在思想政治教育測評中“法治”的“法”并不是憲法、法律，而應該理解成測評所要遵守的一切規則和規律。測評工作應嚴格遵守規則，尊重測評的客觀規律。在測評過程中只有充分發揚民主，充分聽取各方意見，實事求是，根據實際情況作出客觀的判斷，不受主觀因素的影響，拒絕經驗主義和教條主義，各方面的積極因素才能得到廣泛調動。“民主‘法’治”的測評原則是“和諧社會”理念下高等中醫藥院校思想政治教育測評中最重要、最關鍵也是最基礎的一個特征。“民主‘法’治”促進和實現測評工作的“公平正義”，“民主‘法’治”培養“誠信友愛”的測評情感，“民主‘法’治”為“充滿活力”的測評氛圍提供激勵機制和規則，“民主‘法’治”是保持測評環境“安定有序”的前提條件，“民主‘法’治”是促進“人與自然和諧相處”的必要手段。

(二)“公平正義”的測評態度

公平和正義是構建社會主義和諧社會的基礎，只有堅持公平和正義，才能確立社會生活的主流信念和合理、和諧、規范的人際關系，從而形成良好的道德規范［5］。在構建測評體系時要注重引入公平正義的指標，使得學生在校時就接受公平意識和正義感的培養，參加工作后才能維護患者的利益、家屬的利益、醫院的利益和社會的利益。在測評過程中廣泛地收集材料、聽取意見，通過調查研究、個案分析、理論思考、經驗總結，力求客觀公正地對待問題和處理問題。對測評中出現的舞弊行為或采用不正當的手段爭取得到較好評估成績的做法等決不包庇與縱容，要堅決杜絕。妥善協調整個測評工作各利益方的利益關系，正確處理具有正當理由的異議并給予滿意的答復。總之，中醫藥院校思想政治教育測評要積極倡導公平、正義、寬容的教育理念，鼓勵大學生進行自我教育，實行公平原則下的目標激勵，調動學生學習的積極性。

(三)“誠信友愛”的測評情感

誠信是構建社會主義和諧社會的主要特征，是中國人最基本的道德規范之一。當前，社會信用缺失已成為一個比較突出的問題，這就要求高校將誠信教育作為重要內容納入大學生思想政治教育中，并通過教材、課堂、黨團活動、社團活動、社會實踐和思想政治教育測評體系指標等渠道體現出來。“誠信友愛”不僅要落實在對大學生的教育內容上，在設計和構建測評指標體系、進行測評時，更應該誠信友愛。不應為測評而測評，不搞形式主義，不弄虛作假，要面向全體測評對象，服務于辦學目標和人才成長，不能刻意照顧特定測評群體，不能主觀修訂測評標準，不能人為添加測評數據［6］。用一種誠實、友好、善意，不欺瞞、非極端的情感對待一切育人工作。

(四)“充滿活力”的測評氛圍

培養具有活力，具備創新精神、創新意識、創新能力的中醫藥人才是高等中醫藥院校的首要任務，思想政治教育測評內容、方法、途徑和機制的創新是促進人才培養創新的重要途徑之一。中醫藥院校由于專業的中醫特色，其育人文化氛圍相比其他高校顯得有點傳統過多而活力不足，必須解放思想，不斷改革創新，營造充滿活力的氛圍，才能具有持久的生命力。努力營造充滿活力的測評氛圍，使一切有利于人才培養的創造愿望得到尊重、創造活動得到支持、創造才能得到發揮、創造成果得到肯定;以改革創新的時代精神來對待測評工作的發展，不滿足于現狀，測評的指標、內容、方式、標準等都與時俱進是思想政治教育測評內容、方法、途徑、機制等創新的重要氛圍保障。

(五)“安定有序”的測評環境

和諧社會的一個重要特征就是社會安定有序，只有環境安定，社會有序，社會中一切事物才能得到充分良好的發展。再完善的測評體系也要靠和諧的環境、健全的測評機制、嚴格規范的操作步驟和標準、良好的測評程序、積極配合的測評對象、穩定的測評環境作保障才能充分發揮其實效性與有效性。高等中醫藥院校要致力于營造安定有序的校園環境，包括安定有序的政治環境、道德環境、學術環境和文化環境，不再只是重視政治環境的作用，為思想政治教育測評工作提供和諧的環境保障和機制保障，為進一步加強和改進大學生思想政治教育創造和諧的環境。

(六)“人和自然和諧相處”的測評理念

功利主義的價值取向導致當今社會的教育忽視了人的和諧發展、全面發展，忽視大學生思想道德素質、心理素質的培養，或培養乏術，導致一個個不和諧個體出現。人與自然和諧相處的前提是人自身的和諧。造就和諧的人的個體，就是要使一個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜復雜的關系，做到融入自然、融入社會［7］。在競爭日益激烈、功利主義膨脹、理想信念缺失、道德底線被無限挑戰的當今社會，尤其是在醫患關系日益緊張、醫生是弱勢群體的情況下，醫務工作者只有成為一個自身和諧的人，才能虛懷若谷，寵辱不驚，才能有崇高的理想信念、堅定的社會主義信仰、強大的為人民服務決心，才能做到與社會、自然和諧相處。高等中醫藥院校思想政治教育測評要始終堅持“人和自然和諧相處”的理念，促進教育主體與客體的和諧，教育形式與內容的和諧，教育的整體性與層次性的和諧，思想政治教育優良傳統與工作創新的和諧，思想政治教育、利益激勵、管理約束的和諧，學校職能、家庭作用和社會功能的和諧，思想道德政治品質和心理素質的和諧［8］。在和諧的氛圍、文化中培養和諧的人才。

以上基本特征相互聯系、相互作用、相互依存，共同構成“和諧社會”理念下高等中醫藥院校思想政治教育測評的基本特征，為我國高等中醫藥院校思想政治教育及其測評工作指出了新的方向，對進一步加強和改進大學生思想政治教育具有重要意義和現實作用。

［1］林 彬，潘偉增，刁衍斌.思想政治教育測評體系對中醫院校學生素質培養的探討［J］.文教資料，2012(1):162 －163.

［2］周 倩.論高校差異性思想政治教育［J］.黑龍江高教研究，2005(1):118 －120.

［3］王英華.大學生思想政治教育與構建和諧社會的關系研究［D］.沈陽:沈陽航空工業學院，2010.

［4］胡錦濤.在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話［M］.北京:人民出版社，2005.

［5］楊秀麗.構建和諧社會背景下大學生思想政治教育［J］.成人教育，2008(12):34 －35.

［6］羅布江村，趙心愚，馮 瑛.科學發展觀指導下的大學生思想政治教育測評基本理念［J］.西南民族大學學報，2009(4):145 －147.

［7］陳曉文.構建和諧社會的高校思想政治教育芻議［J］.中國高教研究，2005(10):77 －78.

［8］翟 新，呂海波.大學生和諧思想政治教育的有效性探索［J］.學校黨建與思想政治教育，2009(3):35 －36.