網絡教育資源在《網絡營銷實訓》課程中的應用研究

殷淑娥 于 嵐 田 偉

（蘭州商學院隴橋學院工學系，甘肅 蘭州 730101）

當前我國進入了高等教育大眾化時期，由于社會經濟發展對人才需求的多元化，作為高等教育主體的地方高校，必須以區域經濟社會發展需求為導向，立足應用，面向地方，承擔起培養多層次、多類型、競爭力強、職業素養高、適應面廣的高素質應用型專門人才的使命。為此，各高校加強了實踐課程的比重，一般院校主要通過購買模擬軟件和去企業實習兩種做法開展實踐課程。

《網絡營銷實訓》是電子商務專業的核心課，也是一門操作性比較強的課程，傳統教學中更多的是重視理論知識的講授，最多加一些案例討論，課堂教學效果不理想，過于空洞，學生積極性也不高。如果建設實驗室，購買軟件，雖然會有所改善，但對于我們這種資金有限，學生少導致利用率不高的學校而言，這種方法可行度不高。如果選擇去企業實習，受條件所限一方面企業不好找，另一方面時間問題難以解決。隨著通信技術、網絡技術、計算機技術的進一步發展，網絡教育資源建設成為了數字化教育建設的重點，特別是自2000 年以來教育部及各級教育管理部門劃撥專項資金來充實數字化信息資源建設后，網絡教育資源的建設也得到了進一步的發展。在這種情況下我們完全可以選擇利用網絡教育資源，設計情境任務，提高學生學習的興趣和積極性，從而達到提高課堂教學效率的目的。

一、網絡教育資源的含義及發展現狀

網絡教育資源是相對傳統教育資源而言的，是指為教學目的而專門設計的或者能為教育目的服務的各種網絡資源。網絡教育資源以其形式多樣、內容廣泛、時效性強、便于共享等優勢，對傳統的學習方式帶來了巨大的沖擊，教師與課本不再是學生學習的唯一資源，越來越多的人選擇了利用網絡教育資源進行學習。網絡教育資源的使用不僅能使教學的形式更加豐富，而且可以把學生從大量繁瑣的基礎性學習活動中解脫出來，通過實踐加強認識。另外，教育資源也為教學重心從“教”轉移到“學”創造了便利條件，逐步實現從以“教師為主導”過渡到以“學生為主體”的教學模式。目前把網絡教育資源引入教學已經成為非常普遍的現象。

二、《網絡營銷實訓》課程對網絡教育資源的選擇

隨著網絡資源越來越豐富，與《網絡營銷實訓》課程相關的內容也有很多，網絡上教育資源的優劣難以得到保證。由于網絡是個完全開放的環境，目前尚缺乏統一完善的信息發布標準以及嚴格的審查監督機制，網絡信息不像傳統的書籍、報刊、廣播、電視上的信息，在正式發布之前具有一定的可信度和真實性。網絡上信息的質量完全取決于信息的發布者。在學習者使用網絡教育資源的過程中，錯誤的資源和信息會對學習者帶來負面的效應，因此為確保信息的有效性，必須對網絡教育資源進行選擇評價。

1.符合實踐性原則

實踐性原則，是指在教學活動中教師通過開展各種實驗活動，讓學生親自動手實踐操作，從而充分鍛煉學生的手、眼、腦等各種感官的能力，將理論知識轉化為實際的應用能力，使學生將理論與實踐相結合，直接經驗和間接經驗相貫通。通過不斷地實踐操作，牢固地掌握知識和技能的同時，又能有新的認識。

2.激勵性原則

激勵性原則，是指在教學過程中教師要充分發揮榜樣示范、信息反饋、同伴互助的學習激勵作用，調動學生學習的積極性和主動性，引導他們獨立思考，勇于探索，主動學習新知識。激勵性原則通過榜樣示范為學生提供正確的價值向導，引導學生向榜樣學習。及時的信息反饋，可以讓學生隨時檢測自己的學習狀況，及時調整和改進學習方法。

依照以上兩個原則，對于《網絡營銷實訓》課程在網絡資源的選擇上就必須做到以下幾點：1. 與課堂講授理論相一致，否則學生無法做到溫故而知新；2.與實際應用相結合，為學生走上就業崗位做好準備；3.對每一位學生的學習情況有一定的量化標準，一方面方便教師進行檢查督促，另一方面可以激勵學生不斷進步；4.融入最新理論和技術，迫使學生主動積極的學習使用新工具新方法，養成良好的學習習慣。

三、網絡教育資源在《網絡營銷實訓》課程中的使用

網絡資源非常豐富，主流的搜索引擎有百度、google和360，在百度中輸入“網絡營銷實訓”這幾個關鍵字進行搜索，關聯結果有2420000 個；用google 搜關聯結果有1600000 個；用360 搜關聯結果有853000 個，雖然數量龐大，但大多數都是實訓報告、圖書廣告等等，與課程實踐課程相關的內容并不是很多。經過分析主要有以下幾類：

1.提供大量的案例、技巧供學生和教師學習的網站。《網絡營銷實訓》課程實踐性強，在有些章節如網絡營銷工具這一部分就可以引入案例教學，當然選擇合適的案例是最重要的，另外，為了達到理想的效果，案例分析也一定要做到深入、做全。拿到一個案例以后，如果僅僅只是羅列一下資料，而沒有對案例進行深入探討，以及比較案例對于課程內容和學生的適用程度，就不能把案例的作用挖掘出來。只有正確、全面、深入的對案例進行研究，才是專業化的案例分析流程。每一個案例，作為一個真實發生的事件，都包含了很多復雜的因素，對于任何一個細節，我們都必須細心發掘，找到讓自己大為受用的閃光點。

2.一些學校的精品課程網站。這些網站匯集了大量的教學信息，但由于每個院校的學生培養目標不同，所以對教師的課程安排具有一定的參考價值。

3.與課程相關的論文網站，如百度文庫，里面有很多與《網絡營銷實訓》課程相關的文章，文章的水平參差不齊，這就需要教師認真閱讀每一篇文章，根據自己的需要進行取舍。

4.以比賽的形式促進學生的實踐活動，完成《網絡營銷實訓》課程教學任務，比如《大學生網絡營銷能力秀》這個活動，此活動是由中國互聯網協會與網絡營銷大賽共同舉辦的，主要面向正在學習網絡營銷課程的相關專業在校大學生，通過網絡營銷實踐活動，進一步延伸網絡營銷理論與實踐相結合的教學內容。本活動一年春季、秋季各舉辦一次，活動時間與上課時間正好一致，對于我們這種資金缺乏的院校而言，利用這個活動作為《網絡營銷實訓》課程的內容是一個不錯的選擇。1.不用建立專門的實驗室，避免了資金的浪費，再加上網絡營銷理論和技術發展很快，即使買了最新的軟件也不能與實際情況完全一致，沒法提高學生的積極性。2.參加活動的過程充滿了競爭和不確定性，增強了學生獨立思考和主動學習的能力。3.活動結束后根據表現會有一定的獎勵，一方面可以對學生起到激勵做用，另一方面如果成績優良，對評優和就業也會有一定的幫助。4.活動后學生還可以自己報名參加其他如“三創賽”，“創新杯”，“ 大學生網絡商務大賽”等活動，對畢業論文的書寫也會有一定的幫助。

為了使活動產生良好的效果，在參與活動的過程中要做好以下幾項工作：1.做好實踐活動前的知識準備、心理準備。通過瀏覽活動官方網站了解往屆活動安排、搜索往屆參賽者的活動總結或心得，加強對活動的認識。2.讓學生明確實踐活動的目的、要求與做法；組織學生認真閱讀活動公告，并按照要求申請加入大賽微博（指定微博是新浪微博和騰訊微博），能夠第一時間了解比賽最新活動安排，搶占先機。3.根據學生的實際情況，通過班級討論，個人陳述等方式，加強學習過程中的指導；一個班的學生由于家庭條件、個人能力、所處環境和個人喜好的不同，活動中會遇到種種問題，作為老師一定要加強指導，另外還可以通過班級討論的形式，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。4.教師必須重視榜樣的作用，引導學生學習和保持榜樣行為；對于表現突出的學生，教師要及時給與表揚和鼓勵，一方面可以激勵學生再接再厲，另一方面也可以為其他同學指明前進的方向。5.在每一個學習階段，教師都要為學生提供及時有效的信息反饋；學生們因為好奇往往活動初期積極性很高，但到了中后期，可能會因為成績較差，或者不感興趣等原因出現消極情緒，老師要不斷的通過課堂點評等方式督促學生，防止有些學生中途放棄。6.尊重學生的主體性，積極促成同伴合作。通過教師的指導，進一步延伸網絡營銷理論與實踐相結合的教學內容，提高相關專業大學生的網絡營銷能力，從而為走向專業工作崗位奠定基礎，對提高畢業生的就業成功率也將發揮積極作用。另外通過這個平臺可以讓學生們主動學習網絡營銷，利用網絡營銷，從而運用網絡營銷最終讓自己獲利。

四、結論

網絡教學資源在《網絡營銷實訓》課程中以互聯網為平臺，集合了自主學習與團隊合作、人機互動與人際互動的優勢，讓班級成員都圍繞著共同的學習目標而努力，相互扶持，相互配合，不斷提升每位學生主動求知的能力以及人際交往技能。當然要達到良好的效果，離不開教師的引領與設置，必須讓學生在頭腦中構建清晰的任務輪廓，明確每一學習階段自己所要達成的目標。教師還要給予學生及時的評價，讓學生不斷充實完善自己。

筆者在經過前期的理論準備與實踐調查準備后，將網絡教學資源應用于《網絡營銷實訓》課程，取得了較理想的效果，學生的學習主動性和積極性、合作意識和合作技能、搜索能力、網絡營銷各種工具的使用能力等方面有了顯著的提高。從中也發現內容的選擇和課程的設計方面仍然存在一些問題，需要在今后的教學工作中繼續觀察，分析和改進。

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