基于嵌入式系統教學的高校計算機教學分析

李 巖

（集寧師范學院，內蒙古 烏蘭察布 012000）

嵌入式系統是一種智能的電子技術產品，它可以根據需要對軟硬件進行選擇性地排除。嵌入式系統需要基于計算機的基礎技術，已達到應用的目的。在目前，經濟和技術發展迅猛的今天，這種嵌入式系統也開始得到應用和強力推廣，無論是工業領域和通信領域，還是醫學領域和相關儀表的應用，嵌入式系統已經涵蓋了相當多的行業，與人們的生活密切聯系。

由于嵌入式系統的應用廣泛，幾乎已經是人們生活的一部分，因此社會對嵌入式技術的人才需求也逐漸擴大。嵌入式技術也開始作為一門新的課程方向，各大高校也在計算機類和電子類等相關專業的教學中引進了嵌入式技術課程的學習。各個高校對嵌入式技術人才培養的教學方式和技巧要求都不一樣，難免也存在一些教學過程中的問題，本文就計算機教學中嵌入式系統課程的教學展開分析探討。

1. 專業計劃的制定

嵌入式技術是一門與計算機技術息息相關的教學課程，包括了計算機的基礎技術知識和應用理論知識等相關內容。可見，計算機技術的各類課程與嵌入式技術課程之間具有相互聯系和相互輔助的關系。因此，高校在制定嵌入式技術這門專業的教學計劃上，需要結合這門新興技術的技術要求和應用范圍，在嵌入式技術的相關教學課程中分配相關的聯系課程，讓學生在學習過程中能夠深入的去理解和學習這門專業課程。在這當中，單片機的學習、微機原理技術、計算機系統和電子系統等教學課程，都成為了嵌入式技術教學的入門必修課程，數學和英語也作為嵌入式技術課程教學的基礎課程，這也就充分說明嵌入式技術是一門綜合性較強的專業課程。這些一系列跟嵌入式技術聯系緊密的課程，都成為了嵌入式技術專業課程的教學計劃的制定內容。

2. 嵌入式技術課程教學體系的構建

嵌入式技術的教學中，課程的建立是教學體系中的一個基本環節。它的出現，也是教學質量的衡量和教學模式好壞的關鍵所在，具有極其重要的作用和意義。在課程的確立中，應該注意劃分基礎課程與專業課程，讓學生能夠有條理地進行系統的學習和研究，有效地提高教學的質量。

2.1 嵌入式技術課程的特點

嵌入式技術的涵蓋范圍和行業領域很廣泛，在電子類、計算機類等相關領域范圍中都有所應用，因此嵌入式技術人才需要具備與之相關的技術內容和知識理論。由此可見嵌入式技術課程教學的第一個特點就是綜合性較強，因此專業教師在教學和研究的過程中，還需要注重相關課程和知識的傳授。

嵌入式技術的第二個教學特點就是實踐能力的要求高。嵌入式技術的專業學習需要范圍廣泛的知識，專業教師在指導學生學習的過程中也應注意在知識教學之外開展相關的實踐課程和訓練。讓學生在豐富了專業知識的情況下，也掌握了專業動手實踐能力。

最后一個教學特點就是課程發展的速度快。嵌入式技術在至今的技術時代和經濟社會中發展迅猛，相關的學習要求和標準也不斷改變完善。因此，專業教師在授課過程中，還應該注意課程教學的方案修訂，及時完善自己的教學內容和課程計劃，讓更多的嵌入式技術人才能夠真正地去適應社會，讓學生的能力水平能夠更好地服務社會。

2.2 嵌入式技術課程教材的制定

嵌入式技術的學習內容十分廣泛，知識和理論的涵蓋面大。一些教師在課程的教學中，為了減少自身的教學難度，為學生隨意挑選著幾本簡單的參考課材進行指導。學生在教材中不能很好地吸取知識，也讓學生感覺乏味，耽誤了對技術人才的培養。因此，教師應該具備強大的使命感和責任感，在平時應該多注意學習教材和資料的挑選，課程需要時也需要進行專門的教材編寫。一方面能讓學生系統地去掌握學習的內容，另一方面也能有效提高學生培養的效率。

2.3 嵌入式技術的實踐平臺構建

在嵌入式技術課程的學習中，實踐課程至關重要。實驗室的建設和設備的配置都需要得到重視。實驗設備的定期檢查維修和更換是實踐平臺建設的環節之一，實驗設備是學生實踐的工具，是培養技術人才的一個關鍵。因此各大高校都應該加大對實驗設備的管理力度。另外，對于一些傳統的實驗方法，應該做到選擇性地剔除。教師可以結合教學的形勢和教學內容，對技術實踐自主創新，開發創新的實踐模式和平臺，在保證教學進度和質量的基礎上提高學生的探究能力和思維邏輯。

2.4 專業技術教師的培養

嵌入式技術行業是一個綜合性強、技術水平要求高的一個行業。在當今的社會中，它的發展更需要有一支技術能力高、知識理論完善的專業團隊。因此，對于嵌入式技術人才的培養需要加大力度。人才的培養方面，專業教師的能力水平對培養人才質量具有重要作用。所以，應該加快提高專業師資的整體力量和水平，開展相關的師資訓練，組織一支強大的專業教師團隊。

3. 嵌入式系統教學模式與方法

3.1 教學模式的改良

專業教師在教學過程中，要注意結合教學的形勢和內容，對傳統教學模式進一步改革。學生是教師的傳授對象，教師在平常更應注意每個學生的自身特點，制定相關的教學策略，引導每個學生進行學習。教師更應把握好學生的心理，了解學生的興趣愛好，并結合課程教學開展相關的課程，激發學生的積極性和上進心，學生不僅不會覺得單調反感，也可以通過自身對興趣的追求，在課程中得到學習和鍛煉。

3.2 開展相關的競賽，加強校企合作

學習競賽是一個能讓學生得到有效鍛煉和能力提升的平臺，在學生平時的授課中，它是豐富學生學習的另一個途徑。教師可以根據學生們的興趣點，在教學進度的允許下開展相關的學習競賽，以知識探取和自主創新為辦賽理念，組織一支愛好嵌入式技術學習的技術隊伍。在比賽的良好的氛圍中，讓學生能夠得到充分的交流和學習，提高學生對嵌入式系統的興趣和積極性。高校方面還可以加強校企之間的合作，開設相關的學習講座，通過一系列的講解和交流，讓學生進一步了解嵌入式系統在社會的應用，學生也可以通過這個平臺努力讓自己適應社會。學校在校企合作的形式中，一方面推廣了學校的教學理念，另一方面也為學生提供了更多的就業崗位和實踐機會。通過這些相關的比賽和講座，也能幫助企業和學校發現更多的出眾的嵌入式技術人才，再通過更多途徑進行引導和培養，挖掘他們自身的潛能，提高他們的能力水平，這對于嵌入式系統教學理念的推廣和社會科學技術的發展都是很有實際意義的。

結語：

嵌入式系統是高校計算機技術專業的一門課程，它適應了當今社會的技術發展，也是推動社會科學技術發展的一門重要技術。如何有效地培養一支高質量高技術高水準的技術人才，專業教學的模式和方法就成為眾多高校的重要教學課題。根據每個學校的自身特色不同，嵌入式教學的模式改革也需要日益的創新。因此高校應靈活地運用具備的條件，努力挖掘和培養更多有利于社會和服務人民的專業人才。

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