創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)與“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性研究

陳 婷 王雙苗 周佑軍 蔡定彬

（廣東醫(yī)學(xué)院，廣東 湛江 524023）

在黨的基層組織和黨員中深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，是黨的十七大和十七屆四中全會(huì)提出的一項(xiàng)重要任務(wù)，是新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的先進(jìn)性教育的有效載體和有力抓手，賦予了黨的建設(shè)工作更加鮮明的時(shí)代特色、更加深刻的本質(zhì)內(nèi)涵。高校作為黨的基層組織，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家人才的重要使命，開(kāi)展具有實(shí)效性的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)顯得尤為重要。

1. 高校開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

自創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，各高校都通過(guò)典型示范、公開(kāi)承諾、表彰先進(jìn)等形式多樣的活動(dòng)，全面深入的落實(shí)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，擴(kuò)大了黨組織的影響力和號(hào)召力，但還存在一些問(wèn)題，在一定程度上制約了活動(dòng)開(kāi)展的深度和長(zhǎng)效性。主要有幾下三個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1 載體缺乏創(chuàng)新性

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)載體要有吸引力和號(hào)召力。目前，高校開(kāi)展的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)較多局限于活動(dòng)形式單一的理論性教育活動(dòng)，而實(shí)踐教育活動(dòng)相對(duì)開(kāi)展得較少，活動(dòng)形式枯燥，很難吸引黨員主動(dòng)、積極參與活動(dòng)，以致在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)推進(jìn)中出現(xiàn)了“措施軟”、“推進(jìn)疲”、“氣氛涼”的困境，在激發(fā)黨組織活力方面還有待進(jìn)一步提高。

1.2 內(nèi)容缺乏實(shí)效性

自創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，各高校都成立了專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究，制定了本單位的實(shí)施方案，大力推進(jìn)了基層黨建的發(fā)展。但少數(shù)單位，還是存在“內(nèi)容虛”、走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，活動(dòng)的開(kāi)展停留在口頭上、文件上，未能結(jié)合具體實(shí)際情況，甚至脫離實(shí)際工作，僅就活動(dòng)抓活動(dòng)，與中心工作、重點(diǎn)工作脫節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容缺乏實(shí)效性。

1.3 考評(píng)缺乏科學(xué)性

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的效果考評(píng)需要客觀科學(xué)的反映實(shí)際才能夠更好的推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，并有利于活動(dòng)形成長(zhǎng)效的機(jī)制推廣。但目前很多高校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)效果的考評(píng)多以定性評(píng)價(jià)為主，局限于本單位或本部門(mén)的匯報(bào)或書(shū)面材料來(lái)反映活動(dòng)開(kāi)展的情況，憑主觀判斷來(lái)完成考評(píng)工作，而非根據(jù)客觀的考評(píng)指標(biāo)來(lái)完成，缺乏有效地、系統(tǒng)的、科學(xué)的指導(dǎo)，過(guò)于原則和籠統(tǒng)，可比較性差，不能全面、客觀的反映活動(dòng)開(kāi)展的情況及取得的效果。

2. “三愛(ài)一奉獻(xiàn)”——高校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的特色載體

“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)）是指在廣東省教育系統(tǒng)和師生員工中開(kāi)展“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，為建設(shè)幸福廣東作貢獻(xiàn)”的主題教育實(shí)踐活動(dòng)(粵教工委組函[2012]12 號(hào)文)，是廣東省教育系統(tǒng)2012 年創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的重點(diǎn)活動(dòng)，也是廣東省高校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的特色載體。高校必須緊緊圍繞學(xué)校的中心工作、重點(diǎn)工作，密切結(jié)合教學(xué)、科研、行政管理和學(xué)生工作的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，抓好主題活動(dòng)，務(wù)實(shí)高效地推進(jìn)各項(xiàng)工作。此外，要重視宣傳引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)辟多種宣傳陣地，大力宣傳活動(dòng)的重大意義、活動(dòng)部署及進(jìn)展成效，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)氛圍，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，并針對(duì)在活動(dòng)中涌現(xiàn)的典型人物、典型事跡進(jìn)行宣傳推廣，增強(qiáng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的意識(shí)，勇創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

3. 深化落實(shí)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)實(shí)效性

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)要取得實(shí)效，建立活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上而非停留在口號(hào)上。本課題主要以廣東醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院為試點(diǎn)，在滿足“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)的總體要求的基礎(chǔ)上，從學(xué)院的具體實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了廣東醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)的具體實(shí)施方案，主要包括了愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、愛(ài)人民愛(ài)學(xué)生愛(ài)生命愛(ài)學(xué)習(xí)、我奉獻(xiàn)我快樂(lè)3 個(gè)篇章等19個(gè)特色鮮明、形式多樣、務(wù)實(shí)管用的活動(dòng)項(xiàng)目。活動(dòng)主要對(duì)象為教工黨員和學(xué)生黨員；活動(dòng)載體主要分理論教育和實(shí)踐教育，以實(shí)踐教育為主。具體活動(dòng)分以下四個(gè)版塊：

3.1 加強(qiáng)基層組織建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展

圍繞“如何辦好人民滿意的教育”課題，切實(shí)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展“學(xué)生黨建工作研討會(huì)”結(jié)合我院黨建工作特點(diǎn)及存在問(wèn)題進(jìn)行研討，促進(jìn)基層學(xué)生黨建工作的開(kāi)展；通過(guò)開(kāi)展“修身崇文之‘讀領(lǐng)風(fēng)騷’--建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織”活動(dòng)提升教工黨員的整體素質(zhì)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)；結(jié)合“基層組織建設(shè)年”活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新型黨組織建設(shè)等活動(dòng)推動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)校的基層組織建設(shè)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)而有力的組織保障。

3.2 提高教學(xué)管理理念，培養(yǎng)大愛(ài)育人情懷

針對(duì)現(xiàn)在部分教師出現(xiàn)道德滑坡的現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)我院“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)時(shí)，在教師方面重點(diǎn)突出了“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)奉獻(xiàn)”版塊。建立了“領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班”制度，搭建了領(lǐng)導(dǎo)干部深入實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生的重要平臺(tái)；每月一次的“溝通晚餐”活動(dòng)加強(qiáng)了教師黨員和學(xué)生黨員的溝通交流；“醫(yī)學(xué)之路聊天室”強(qiáng)化了臨床帶教醫(yī)生與學(xué)生的感情；通過(guò)“教學(xué)名師評(píng)選”活動(dòng)，發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用，進(jìn)而激發(fā)廣大教師熱愛(ài)教學(xué)、潛心教研的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；通過(guò)“加強(qiáng)師德建設(shè)系列主題活動(dòng)”激發(fā)教師愛(ài)崗愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，幫助教職工樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)教職工大愛(ài)育人的情懷。活動(dòng)的開(kāi)展在教學(xué)、管理、科研三方面都加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，在學(xué)校形成全員、全程、全方位育人的局面，實(shí)現(xiàn)齊抓共管的工作格局，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，建設(shè)幸福校園幸福廣東做出一定的貢獻(xiàn)。

3.3 搭建思想教育平臺(tái)，塑造核心價(jià)值觀念

當(dāng)前高校中80 后、90 后大學(xué)生價(jià)值觀主流是積極、健康、向上的，大多數(shù)大學(xué)生都有濃厚的愛(ài)國(guó)主義情懷，在國(guó)家大事、難事面前，都能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情、高度的社會(huì)責(zé)任感、崇高的奉獻(xiàn)精神。但也有小部分大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)變革等影響，出現(xiàn)了一些重金錢(qián)淡理想、重個(gè)人輕集體、重知識(shí)輕道德、重享受輕奮斗、重索求輕奉獻(xiàn)等一些價(jià)值觀滑坡的現(xiàn)象。“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)要求高校要加強(qiáng)大學(xué)生以黨為核心的理想信念教育、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和以愛(ài)人民、為人民服務(wù)為核心的思想道德教育。

我院“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)載體主要分理論教育和實(shí)踐教育，以實(shí)踐教育為主。在理論教育方面，打破單一課堂教育或理論學(xué)習(xí)格局，通過(guò)推廣“紅色宣傳進(jìn)宿舍”、手機(jī)黨報(bào)、網(wǎng)上黨校等關(guān)注度高、快捷的新陣地新形式，使同學(xué)們隨時(shí)隨地靈活接受愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的思想政治教育；嘗試通過(guò)入黨積極分子“準(zhǔn)組織生活”模式、入黨考核“五關(guān)”工程等使更多的普通同學(xué)接受思想教育，從源頭把關(guān)，提高黨員的道德素質(zhì)。在實(shí)踐教育方面，搭建多樣化、靈活化的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，如通過(guò)“微”愛(ài)成海微博感言活動(dòng)傳遞青年志愿者“我奉獻(xiàn)我快樂(lè)”的精神；通過(guò)“義工幸福銀行”活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生黨員走向社會(huì)為更多幫助的群眾提供服務(wù)；通過(guò)“黨員實(shí)踐崗”活動(dòng)讓黨員同學(xué)帶頭幫助其他困難同學(xué)；通過(guò)“黨員維修隊(duì)”為學(xué)生黨員提供一個(gè)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。這些活動(dòng)使廣大學(xué)生黨員不斷加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系及黨的教育方針的理解與把握，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.4 爭(zhēng)創(chuàng)模范黨員隊(duì)伍，強(qiáng)化標(biāo)桿帶頭作用

在教工黨員方面，開(kāi)展了“爭(zhēng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀、爭(zhēng)模范”活動(dòng)，引導(dǎo)黨員干部在提升服務(wù)師生水平、提高辦學(xué)質(zhì)量上爭(zhēng)先進(jìn)；引導(dǎo)教師在教書(shū)育人、樹(shù)立為人師表良好形象上爭(zhēng)優(yōu)秀，引導(dǎo)教職工黨員在教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人中爭(zhēng)當(dāng)模范，樹(shù)立標(biāo)桿典型，強(qiáng)化帶頭作用。

在學(xué)生黨員方面，開(kāi)展了“榜樣的力量――星級(jí)量化評(píng)定‘十佳’、‘五型’黨員”活動(dòng)，制定了學(xué)生黨員評(píng)優(yōu)的各項(xiàng)考核指標(biāo)，通過(guò)分類(lèi)型?、量化考核、定星級(jí)等評(píng)選出“十佳”、“五型”（奉獻(xiàn)性、管理型、學(xué)習(xí)型、才藝型、綜合型）優(yōu)秀學(xué)生黨員，使黨員評(píng)優(yōu)做到科學(xué)化、制度化。鼓勵(lì)學(xué)生按照黨員“五型”的評(píng)比基本要求，在學(xué)生黨員中開(kāi)展“比奉獻(xiàn)、比學(xué)習(xí)、比技能、比才藝”等活動(dòng)，有利于發(fā)揮黨員的榜樣作用和模范帶頭作用。

4. 確定量化考核指標(biāo)，完善活動(dòng)考評(píng)體系

建立創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)效果的考評(píng)體系，應(yīng)打破傳統(tǒng)的定性評(píng)估，注重定性和定量相結(jié)合，盡可能實(shí)現(xiàn)量化考核，用數(shù)字說(shuō)話，使考評(píng)有依據(jù)有標(biāo)準(zhǔn)。建議各單位在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的同時(shí)制定考評(píng)內(nèi)容和項(xiàng)目、細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)、確定考核指標(biāo)和具體分值，并通過(guò)分級(jí)、分層的方式完成考評(píng)工作。如我院開(kāi)展的“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)的考評(píng)則以所在支部黨員參與的每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目次數(shù)、人員參與度、為群眾服務(wù)的次數(shù)、媒體關(guān)注次數(shù)、宣傳效果為量化指標(biāo)，按指標(biāo)的不同程度給予不同的分值，各支部根據(jù)本支部黨員參與活動(dòng)的情況累積自己分值，然后根據(jù)最后的量化分值（占70%比重）和定性分值群眾評(píng)議（占30%比重）的合計(jì)得分排名，作為最終“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)的評(píng)價(jià)等級(jí)。總之，要更好的把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)推向深入，需要有一套科學(xué)、有效、客觀、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系，各高校應(yīng)根據(jù)自身的情況在制定活動(dòng)方案的同時(shí)明確考核體系，這樣才更有利于有效地發(fā)揮出綜合評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)導(dǎo)向作用，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)效果。

5. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，各高校開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)，需把握好活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性要求，結(jié)合實(shí)際工作研究適合本校推廣的活動(dòng)方式、內(nèi)容載體和考評(píng)體系，并通過(guò)設(shè)計(jì)方案、落實(shí)活動(dòng)、總結(jié)效果、反饋意見(jiàn)和再落實(shí)等步驟，深化落實(shí)活動(dòng)的實(shí)效性，吸引廣大黨員的積極參與，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和生命力，切切實(shí)實(shí)提高黨組織的活力和黨員的形象。

[1]廣東省委教育工委粵教工委組函（2012）12號(hào)文件《全省教育系統(tǒng)開(kāi)展“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》.

[2]張帆，錢(qián)江飛.構(gòu)建高效創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)載體的探索與實(shí)踐[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）：114-115.

[3]佟亞輝，劉秋月.高校學(xué)生黨支部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作長(zhǎng)效機(jī)制的研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（13）：258-259.

[4]張林仙，吳倩.高校深入開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)重在把握四性[J].文學(xué)教育，2011，（5）：27-28.