論貧困大學生心理疏導

李從東

（安徽國防科技職業學院,安徽 六安 237011）

序言

高校貧困大學生作為當前高校學生群體中的特殊組成部分，自身呈現的經濟貧困問題逐漸引起我國社會的廣泛關注，我國政府與高校自身專門制定了相關的政策措施，進而保證了貧困學生們可以安穩地在學校中生活與學習。但是諸多高校教育工作者卻忽略了許多貧困大學生經常出現的另一種貧困——內心貧困現象，這種現象是高校貧困學生群體由于自身經濟壓力而導致的個別心理偏差。高校貧困大學生心理出現健康問題是隱性的，這種危害性能夠直接影響到我國高校自身的穩定發展與貧困大學生群體的成才之路。本文對當前我國貧困大學生群體心理狀態調查分析，對其產生原因研究，并提出相應的心理疏導策略，以期為解決新時期我國高校貧困學生群體心理問題提供依據。

一、高校貧困大學生心理問題表現狀況

（一）自愧不如，盲目自卑心理

一些貧困生進入到高校之后，由于過去受到的教育相對落后，并且加上自身經濟條件的限制，讓他們覺得自己在諸多方面都會與其他學生存在較大差距，于是產生了自愧不如的感覺，對自身評價較低。在北京一所高校的一名已經休學的貧困學生面對中國教育報記者說道，“我在大學中日常生活與學習過程中產生了很大的壓力，許多城市的同學中具有的基本技能我都沒有，我不會打籃球，不會玩游戲，不會唱歌。在高中的時候，我成績名列前茅，可以得到大家的尊重，但是到了大學，我周圍的同學都成績很好，并且在校園的生活不只是學習那么簡單了，我在其他方面完全找不到自信。觸屏手機、筆記本，我根本不會用，甚至他們用的蘋果手機我都沒有見過。我覺得自己太差勁了，也覺得周圍的老師和同學都看不起我”。部分貧困大學生逐漸會形成一些誤區，覺得自己家里條件太差，經常囊中羞澀，無法在同學面前展現出良好的物質條件與“揮灑自如”，并且外表寒酸的樣子也讓自己十分自卑，怕別人瞧不起自己。出現十分嚴重的自卑心理。

（二）過于敏感的心理狀態

高校貧困學生由于在經濟方面相對落后于別人，因此更在乎自己的自尊心，通常是比較敏感的，日常學習與生活中表現在容易發怒、多疑等狀況。他們覺得周圍所有人都是在嘲笑自己，師生貼心真誠的關懷被他們認為是憐憫與施舍。這些學生群體當聽到別人的評價或者談起貧困的話題，總是極力為貧困辯白，想努力改變同學們對于貧困的看法。而高校貧困學生產生的這種心理敏感現象，為自己增添了許多憂慮，并且性格變得脆弱不堪。

（三）過于焦慮的心理狀態

當前諸多貧困高校學生由于家里條件困難，缺乏富足的物質生活，因此產生了生活與學習的焦慮，這些焦慮狀態讓他們心理長期處在緊張狀態中。我國著名心理學家張建衛等人通過科學研究表明，通常家庭條件狀況不好會導致高校學生產生焦慮等心理狀態。在對十所高校學生問卷調查中的六十余種應激事件中，高校貧困學生在十七種應激事件中產生的壓力數值明顯超過了城市學生群體。然而在這些能夠引起學生焦慮的排名前三的應激事件分別為，“我上大學之后，家里欠了一大筆債”、“在學校的班級或者學生會中工作不滿意”與“缺少足夠的日常生活費用”。去年，南方一所高校的女生因病去世之后，老師們在她的日記中發現，從她進入到高校第一天開始之后就用筆記本記賬，三年中記了兩本，平均每天伙食只有三塊錢，一個月只有五次買葷菜的記錄。而有個學生在日記中寫了，“這個月怎么過得這么慢，爸爸寄來的一百塊錢因為交了學習報紙錢之后，只剩下七十了，但是距離下個月打過來生活費還有二十六天，希望這些天千萬別有什么開支了?！必毨Т髮W生經常要為了填飽肚皮而對每分每厘精打細算，因此一直處在緊張的狀態。甚至個別貧困學生因此產生了過激行為，例如偷竊、離校出走、掛科等。根據不完全統計，我國高校中由于未完成學業而掛科、退學的學生群體中，貧困學生的數量明顯超過了前幾年。

二、高校貧困大學生心理問題成因分析

（一）家庭環境因素影響

學生家庭條件貧困。學生家庭條件貧困使得他們心理負擔沉重，并且降低了交往需求與社會能力，諸多貧困大學生性格普遍內心孤僻。許多貧困大學生來自于我國農村地區，從小到大的艱苦生活條件與自然環境讓他們很早就感受到人間冷暖。并且在他們自身成長過程中，受到世俗的歧視、諷刺，這些因素都會在他們內心造成陰影。

（二）學校環境因素影響

現在高校中經常出現學生消費攀比之風，人群中時不時地出現多種消費潮流，而這些都會為貧困學生帶來巨大的壓力與心理負擔，無形中增添了許多煩惱。如果我們處理不好，貧困學生就會因為嚴重心理不平衡而走向歧途。在去年看到的一起高校女生偷竊案件中，大學生劉某曾經家庭條件十分優越，但是因為自己父親在去年與別人合伙做生意之后賠本，后來父親在與債主爭執中打斗起來，并且將對方打傷因此被關進監獄。家中的頂梁柱沒有了，劉某一家陷入到困境中，看到其他宿舍同學大把花錢，心理十分不平衡，于是將同學趙某的錢包偷走，將其銀行卡與身份證取走用于消費，結果被抓獲。

（三）社會環境因素影響

隨著當前社會節奏不斷加快，我國社會競爭激烈，工作越來越難找，并且貧富差距現象擴大，社會中官員腐敗現象愈加嚴重，這些現象都會嚴重影響到高校學生群體的價值觀念、世界觀等方面，很容易出現憤世嫉俗的心理，以及消極情緒，并且在新時期市場經濟的引導下，金錢似乎成為當前衡量社會所有事物的標桿，人們自身欲望不斷膨脹，日益渴望著物質需求，因此對于貧困大學生的勤工儉學，許多人會帶著有色眼鏡看待。并且，當前社會中的部分資助工作由于處理方式不當，很容易讓學生們在得到人們物質幫助過程中，心理上受到摧殘，而這些因素都會讓學生產生自卑、焦慮不安等心理問題。

三、高校貧困大學生心理問題疏導策略研究

我們說造成現代貧困大學生心理問題的因素是多方面的，所以我們也不能只是運用單一的疏導策略，我們所關注學生的心理狀況，不只是擔心他們在學校會出現什么事情，而是關系到培養新時期社會主義接班人的問題。我們應當努力去構建出一個完整的心理健康疏導體系，為貧困大學生營造出綜合性的教育環境。

首先，要將貧困觀教育與人格健康教育有效結合。當前大學生因家庭貧困而促生心理問題的重要原因之一是不能正確看待貧困，諸多貧困大學生群體將自身貧困狀況歸結于父母親的無能，上天沒有眷顧。但是，諸多發達國家中大學生上學的學費都是靠假期打工賺取的，與父母親收入沒有任何關系，并且高校學生們自己籌集學費上學是新時期社會發展的潮流。隨著我國現代高等教育收費機制的貫徹落實與高校學分制度的推行，學生勤工儉學模式更是重要環節。所以，我們要有效引導貧困大學生樹立起正確的貧困觀念，對這些學生群體的人格教育加強疏導，強化他們內心的自尊，努力克服自卑心理，保證人格健康發展。

結語

我們說高校貧困學生存在的多種心理問題有著深刻而多元的文化根源，個人強烈的自卑心理與自尊心的激烈矛盾沖突在日常生活的日積月累中也會表現出多元的心理問題。解決問題的核心力量在于貧困學生自身，我們要將院校教育措施與主觀教育方式有效結合起來，借助科學有效的自我調整來重塑健康身心，進而實現高校人才的可持續發展。

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