淺談高校社團建設對大學生綜合能力的提升

關峻峰

（北華大學，吉林市 132000）

“學風有二種含義，一指學校的治學精神、治學態度、治學原則；二指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，有時也特指學生的學習態度和學習風氣。”（引自百度百科）好學風的建設需要師生配合、群策群力，形成的因素多多，由于筆者幾年來涉足高校學生社團工作，從中發現它山之石可以攻玉的道理：從學生感興趣的事物入手，讓學生獲得學習上的滿足，進而培養自學能力、養成學習習慣，以至建立積極向上的人生觀。

一、學風建設對高校競爭力的提升

高校擴招使高校規模和數量雙雙突飛猛進，從重點到一般再到民辦獨立學院，新的高校如雨后春筍。未來高校間尤其是一般和民辦高校間的生存競爭將越來越大！如何把高校自身辦出特色，在競爭中受到考生的青睞，這將是高校未來需要著重思考的問題。筆者認為，如果把高校比作工廠，那么它的產品就是畢業生，把社會比作消費者，消費者在消費時是不會較真產品生產過程的，而是直接面對產品，通過比較需要則要，同類產品優者勝。高校競爭是內涵式的，不單是比規模、環境，更是比教師、畢業生。試想哪所高校的畢業生在社會上備受歡迎，那么這所高校會在競爭中被淘汰嗎？人們所敬仰的名士學者，又似乎無一例外的被關注其曾畢業于某某學校。

高校在競爭中，一方面要強化辦學內涵，適應社會需求，另一方面就是要建設良好的學風，培養學生養成學習習慣，因為高校的學習方式由高中的填鴨式向自學模式轉變，近代以來科技進步日新月異，四年的高校學習不會一勞永逸地帶來永恒不變的知識系統，一個人是否具有開放式可更新的知識系統和綜合素質的提升，全賴于是否養成良好的學習習慣。不建立良好的學習習慣，每個人都會隨時落伍。學生的培養在學校，學校的競爭在學生。

二、就業陰影下的當代在校大學生學習生活

考大學比考重點高中容易——高等教育正從從前的精英教育向普及教育的趨勢轉變。高校的大門向越來越多的人敞開，從前人們眼中的天之嬌子現在在就業問題上躑躅不前，形成目前狀況的原因是復雜的，但就從高校入學、畢業的嚴進寬出到寬進寬出的考核模式演化，也就不難想象當代“大學生”這個名詞貶值的一個側面。就業問題是所有教育問題的歸結點，影響到社會問題的方方面面。有人說高考是各級教育的指揮棒，筆者認為高校畢業生就業率是高考之路的紅綠燈。如果就業率持續走低，高等教育早晚要成為食之無味的雞肋。從就業率，到就業崗位的勝任與否又是社會認知大學生的直接信息。高校專業是否與社會需求對接，對接的熱門專業畢業生能否勝任這又是事物的一體兩面。

當代有說是消費時代、娛樂時代、網絡時代、讀圖時代，總之當代大學生從物質到視聽享受都趕上了充足時期。面對充斥身心的誘惑，高校教育如何讓學生潛心于專業學習，這才是重中之重。所謂提高大學生綜合素質，也必須建立在一專多能之上。“一專”的鉆研是枯燥的，怎樣讓對“網游”、“網聊”、“網購”著迷的年輕人，離開電腦，投入專業學習和其他有益身心的活動中來，從筆者幾年的學生社團工作心得上看，發現學生興趣愛好，發掘學生創造潛能，引導學生自己建立興趣小組，進而聯系組織志趣相投的同學組成社團。增強學生參與意識、競爭意識和進取向上的學習精神。從“多能”鍛煉促進“一專”的形成。

三、大學生社團建設對學風的良性影響

大學生社團是“高等學校學生在自愿基礎上自由結成按照章程自主開展活動的學生群眾組織。這些社團可打破年級、系科以及學校的界限。團結興趣愛好相近的同學，發揮他們在某方面的特長，開展有益于學生身心健康的活動。”（引自百度百科）

1、大學生社團特征

學生社團作為大學生自發組織起來的群眾團體具有一些鮮明特征：一是社團組織的自發性。學生社團是在共青團、學生會之外，在學校有關部門或老師的指導下，由學生依據共同的興趣愛好、追求等自發組成的，并自愿參加活動的學生民間組織。二是活動行為的自覺性。學校種類繁多的社團反映了學生各種不同的自我需要。因此，學生可以自覺、自愿地參加社團活動，以滿足自身需求，提高自身素質。三是社團活動目標的指向性。由于社團成員具有共同的興趣愛好，大家志同道合，活動目標明確，能夠在彼此的交往和共處中受益，社團的凝聚力強，大家都能朝著共同的目標努力。四是活動形式的多樣性。學生社團的類別多種多樣，社團成員多才多藝，社團規模有大有小，社團活動時間自主選定，活動形式靈活多樣，從而吸收更多的參與者。五是社團組織結構的松散性。學生社團作為一種非正式團體，成員加入程序簡易、退出自由，不論社團成員、活動形式還是組織方式、活動主題都極易變動，這使得組織結構的松散性成為其一大特點。六是社團成員的廣泛性。不同年級、不同專業、不同學科、不同性別、不同民族的學生只要愿意都可加入到社團活動中。（引自百度文庫《大學社團對校園文化建設的作用》）

2、老師在大學生社團建設過程中的角色

大學生社團的首要特征是自發性，它是由學生依據共同的興趣愛好、追求等自發組成的學生團體。大學生活時間是固定的，完善的社團不斷地吐故納新、薪火相傳。隨著高校在校生數量的增加，更多興趣取向迥異的年輕人來到大學，這時就需要老師進一步了解學生的興趣愛好，在自發基礎上加以引導。老師在引導學生建立和完善學生社團過程中要“自”字當頭：自發、自愿、自管、自為。老師作為校方代表，要盡力為學生社團活動提供方便，比如：活動場所、聯系學生難于接觸的學者專家講座或座談、社團成果展示地等學生難于實現的方面。另外在活動主旨上作適當把握。

3、大學生社團與學風建設良性互動

第一，參與大學生社團培養學習熱情。

主動學習和被動應付考試對學習效果而言是有著天壤之別的。當代大學生對高科技產品等新事物有著仿佛是與生俱來的認知和接受能力，愛好興趣涉獵面之廣，令人驚嘆。老師積極引導學生根據學生興趣愛好組成相應的社團，讓更多的學生參與到其中，展現他們的聰明智慧。從興趣出發，不但進一步拓展了興趣的深度，而且在群策群力的過程中加強了同學之間的交流，并把鉆研氛圍延展到專業課的學習上。學習是掌握各種知識的手段，學習習慣的養成不但對學生，對每個人都將受益終身。所謂一通百通，就是學習習慣的潛在驅動使然。

第二，參與大學生社團增強學生社會實踐能力。

大學生社團成員的廣泛性使得不同年級、不同專業、不同學科、不同性別、不同民族的學生只要愿意都可加入到社團活動中。學生跨出“自然班”限制，更多的接觸與自己有著相同興趣愛好的學友，不但能從交流中獲得更為豐富的知識，還能在集體生活中擴大自己的交際圈，增加成功的重要砝碼——人脈。大學生社團的重要工作之一是外聯——外請專家講座、參與社會活動、校際聯誼、爭取活動贊助等。這些具體而微的事情，無疑是對大學生社會實踐能力的鍛煉和超越。

第三，參與大學生社團提升自身綜合素質。

綜合素質的提升是大學生將來參與社會競爭的根本。大學生社團是一個成分多元化的集體，它因為其成員志趣相投而成立，在集體活動中又因各人自身條件形成分工，有組織、有參與、有外聯，在不斷交流中強化了自身興趣愛好的專業性，又在交流中結識更為廣泛的人群，進而拓寬了自身愛好的寬度，形成了不斷鉆研的學習方式。推而廣之，在專業的學習上也會有效率、有熱情。

人的能力是綜合的，知識學習是一方面，更為重要的要培養自己開放的性格，能不斷提高與人接觸的適應力和主動性。當代更加復雜細膩的社會分工，使得以一己擊之力很難完成某項工作，不會協調工作中的各種關系將難以適應社會，實現自我價值。所以，社團的目的之一就是為大學生提供這樣一個鍛煉的平臺，在興趣的驅動下，不斷充實自己、完善自己。

教育不僅要創新，還要反思、重拾與堅持！

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