合作學(xué)習(xí)在中職英語寫作中的應(yīng)用

浦晨鵑

(江蘇無錫立信中等專業(yè)學(xué)校,江蘇無錫214121)

合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)理論，對語言學(xué)習(xí)者特別是中職英語學(xué)習(xí)者來說是一種值得嘗試的方法。作者從合作寫作、合作批改兩個環(huán)節(jié)入手探討合作學(xué)習(xí)在中職英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、合作式寫作

規(guī)定題目的寫作是目前中職書面表達(dá)的主要模式，教師在經(jīng)過一系列寫前準(zhǔn)備后，可圍繞每單元的主題給出作文題目及相關(guān)要求，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，集思廣益，考慮文章的開篇結(jié)尾，篇章的邏輯結(jié)構(gòu)，并逐步把所學(xué)到的短語及句型結(jié)構(gòu)整理成要點(diǎn)作為支撐內(nèi)容擴(kuò)展成段落。在這個過程中，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，適時對個別小組和學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)，收集學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的反饋，適當(dāng)調(diào)控時間，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

例如，在學(xué)完了Going places一文后，筆者根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，組織了一次合作寫作活動，主題是寫一篇介紹家鄉(xiāng)無錫的短文，字?jǐn)?shù)在80~100左右。由于所寫內(nèi)容一方面與本單元有著密切的聯(lián)系，另一方面學(xué)生對用英語來描述家鄉(xiāng)感到興趣十足，討論的場面可以說空前地激烈。各小組很快定下了各自的要點(diǎn)，有Location/Size/History/Population/Climate/Tourist Attractions/Special ty等等。在巡回指導(dǎo)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然有的學(xué)生不知道個別單詞或句式表達(dá)，但他們在討論的過程中會主動尋找方法去解決。如有個小組準(zhǔn)備介紹無錫特產(chǎn)，一開始對于醬排骨、油面筋、泥人等專有名詞束手無策，但很快他們展開了組外求助，還借助了教室多媒體設(shè)備，最后他們是這么介紹的：As for Wuxi special ties,you are advised not to miss its spareribs sauce,oil gluten,clay figures and Yang Shan peaches,al l of which will make you enjoy the genuine culture of Wuxi.

另外，通過小組合作，學(xué)生在句式表達(dá)上的豐富也讓筆者感到十分地欣喜。其中有對無錫地理、歷史等的描述，學(xué)生的表達(dá)方式各不相同：

1.Wuxi lies in the southeast of Jiangsu Province and it is a city with a history of more than 2000 years.

2.Situated in the southeast of Jiangsu Province,Wuxi is a beauti ful city with a long history.

3.Wuxi,known as little Shanghai and a land of fishing and rice,is located in the southeast of Jiangsu Province.It has a long history dating back to 2000 years ago.

應(yīng)該說，在合作的過程中，學(xué)生能把所學(xué)單元的重點(diǎn)詞組、句型活學(xué)活用，而且思維拓展得更加寬廣。小組成員能夠從點(diǎn)到線到文層層修改潤色，效果遠(yuǎn)比學(xué)生個體寫作，教師批改的傳統(tǒng)模式明顯。

在篇章結(jié)構(gòu)上，學(xué)生開始注重連接詞的運(yùn)用。原來學(xué)生只會First/Second,…通過合作，學(xué)生掌握了豐富的連接詞表達(dá)，如To begin with/Talking of/On the other hand/The last but not the least等，可以說文章的邏輯感逐漸增強(qiáng)，讀上去不再是那么生硬跳躍，而是十分通順，且?guī)в袑懽鞯膸追置栏小?/p>

二、合作式批改

用合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)寫作的另一個重要環(huán)節(jié)就是對于作文的批改和評析。中職生畢竟英語水平有限，有時注重了要表達(dá)的意思，忽略了語言表達(dá)的正確性，最突出的就是語法錯誤較多，因此，修改是很有必要的。修改的方式可以結(jié)合自評與互評。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生作文批改的注意事項(xiàng)，如是否切題，條理是否清晰，布局是否合理，有無語法拼寫錯誤等。學(xué)生先自行修改，然后組內(nèi)交換互改，通過合作的形式彌補(bǔ)個體差異。同時，合作組成員可以自備摘錄本，把認(rèn)為表達(dá)得好的、值得借鑒的優(yōu)美語句和實(shí)用短語結(jié)構(gòu)分別摘抄下來，成為自己寫作學(xué)習(xí)的資源庫。這種合作式批改、評析作文，一方面，可以使學(xué)生讀到不止一人的作文，從他人的寫作中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到啟發(fā)，吸取教訓(xùn)。另一方面，又可以了解他人對自己文章的看法，從而對自己的文章持有較為客觀的態(tài)度，進(jìn)而改進(jìn)自己的寫作態(tài)度和方式。下面以某組對一學(xué)生所寫的關(guān)于亞健康的部分內(nèi)容批改為例：

Now days, there are more and more people are in the state of sub-health. For students, if they often feel lack energy and poor memory, it’s likely to suffer sub-health.

The key to preventing sub-health is∨ from good living habits. Exercise regularly, alternate work and rest, take part in outdoor activities are good to our students. Also, we should have a balance diet.

小 組 評 語 ：You’d better pay attention to your spelling and grammar. / You could do it better.Work harder!

可以看出，該生的英語基礎(chǔ)是比較差的，寫作上的確存在較大的問題。通過小組合作批改，該生不但從同伴處明確了自己錯誤的原因，獲取了經(jīng)驗(yàn)，得到了啟發(fā)，而且了解了他人對自己的文章的看法，從而對自己的文章持有較為客觀的態(tài)度，進(jìn)而改進(jìn)自己的寫作態(tài)度和方式。

三、結(jié)語

以上教學(xué)實(shí)例證明，合作式寫作過程有助于激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)生的注意力集中在課堂活動的每個步驟。通過合作，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了共享資源，不但拓寬了知識面，提高了思考和邏輯推理能力，而且最重要的是學(xué)生在合作的過程中能體驗(yàn)到更多的成功，而這種成功又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。總之，合作學(xué)習(xí)理論從關(guān)注知識的外部輸入到關(guān)注知識的內(nèi)部生成，通過生生互動，主動建構(gòu)知識。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到英語的寫作教學(xué)中去，對克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量無疑具有較大的實(shí)踐價值。

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