遠程教育人才培養(yǎng)模式的深化改革與機制創(chuàng)新研究

馬 文 任曉紅

(甘肅電大農(nóng)墾河西分校，甘肅 酒泉 735000）

一、科學界定現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

現(xiàn)代遠程教育是一種在信息技術(shù)背景下新的教育模式，必須要依靠現(xiàn)代教育理念和方法，依靠社會實際人才需求，以培養(yǎng)專業(yè)型高技術(shù)人才為目標，以信息技術(shù)和計算機技術(shù)為支撐，運用多媒體等多種教學資源，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引發(fā)學生主動探究，積極思考，為了學生的自主學習通過技術(shù)化的高質(zhì)量遠程教育服務(wù)的過程。現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)必須要緊密抓住以下幾點：

1、明確的目的，定義人才培養(yǎng)模式要明確教育目的，要依據(jù)教育部制定的教育大綱，以現(xiàn)代教育教學目標為基準，確定人才培養(yǎng)的模式，不能夠脫離教育的目的和宗旨。

2、學生的多元化培養(yǎng)，現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)的是具備高素質(zhì)的能夠在社會分工生產(chǎn)和服務(wù)第一線提供專業(yè)化高技術(shù)服務(wù)的專門型人才，因此，培養(yǎng)人才必須要改變傳統(tǒng)高等教育通用型人才的模式，改變過去學院派的培養(yǎng)方式，以企業(yè)、學校和崗位需求三方面綜合考慮，采用多元化的方式培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生主動探究，積極思考，廣泛參與。

3、構(gòu)架的層次性，人才培養(yǎng)要明確兩個方面，一個是培養(yǎng)什么樣的人才，另一個是怎么樣培養(yǎng)人才。

4、人才培養(yǎng)的實踐性——現(xiàn)代遠程教育的人才培養(yǎng)必須要走出單純理論學習的誤區(qū)，要從實踐出發(fā)，緊密聯(lián)系實際，強調(diào)實踐。

二、國內(nèi)外同類課題研究狀況

1、國外同類課題研究狀況

（1）、“國際化”作為國外辦學的共同理念，是現(xiàn)代遠程教育必須要遵循的理念。國外現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)在已經(jīng)開始走全球化辦學的道路。比如可以在美國的紐約進行辦學，教學縱深可以一直延伸到全球的各個領(lǐng)域，學生不但可以在西部的西雅圖、洛杉磯、圣安東尼奧和休斯敦接受教育，甚至在中國北京、日本東京、香港、臺灣和東南亞的學生也可以接受美國的教育。當然，不同地區(qū)的教學必須要按照這些國家的市場需求，開設(shè)相關(guān)課程并調(diào)整教學內(nèi)容。以滿足學生的興趣為前提，強調(diào)個性化和多元化，增強學生的自主學習意識，強化學生的主體地位和主動精神。

（2）、科學務(wù)實。以美國為代表的發(fā)達國家從事現(xiàn)代遠程教育充分本著實用主義的原則，認真的考察與科學的分析研究教育市場的現(xiàn)狀，清晰確定自己的辦學目標鎖定，在全球化的辦學背景上，他們將目標學生鎖定為成績一般、經(jīng)濟能力有限的“第二層學生”。

（3）、嚴謹辦學。國外現(xiàn)代遠程教育有著專門的學習管理中心，管理中心明確的確定了以學生為中心，教育計劃既嚴謹明確，而且具備強大的可實施性，這樣就得以貫徹執(zhí)行。

（4）、師資隊伍過硬。現(xiàn)代遠程教育作為教育體系的一個重要組成部分，必須要有著強大的師資隊伍，這是任何教育模式和教育領(lǐng)域都必須要首要重視的問題，國外現(xiàn)代遠程教育的師資隊伍水平很高，究其內(nèi)因，主要在聘任遠程教師時，不僅關(guān)注專業(yè)理論水準，更為注重的是實踐處理技能和崗位勝任能力。

（5）、標準的考核體系和監(jiān)控制度。國外現(xiàn)代遠程教育無論是政府還是各高等院校建立了一套嚴格的遠程教育教學質(zhì)量評估體系，并嚴格地執(zhí)行。為了保證教學質(zhì)量，采用了嚴格的準入制度和嚴厲的退出制度。遠程開放教育教學機構(gòu)必須要具備ISO資格認證。相關(guān)的檢查機構(gòu)要定期進行專業(yè)教學質(zhì)量評估，對于不符合規(guī)定的學校和機構(gòu)，給予嚴厲停辦，以保障國外現(xiàn)代遠程教育的教學質(zhì)量。

2、國內(nèi)同類課題研究狀況

中央電大，是國內(nèi)現(xiàn)代遠程教育的一流、頂尖院校。在國內(nèi)現(xiàn)代遠程教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。和國內(nèi)其它現(xiàn)代遠程教育機構(gòu)相比，中央電大具有很多值得借鑒的地方。

為了充分發(fā)揮系統(tǒng)辦學的優(yōu)勢，充分實現(xiàn)教學資源的共享，促進中國現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，中央電大利用自有的技術(shù)優(yōu)勢搭建了可靠的系統(tǒng)平臺。中國電大建立了一個多層次的辦學系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)實現(xiàn)了教學資源的高度共享。“教師網(wǎng)上集體備課”是一個成功的創(chuàng)新辦學案例。在該模式建立以后，不但引起了現(xiàn)代遠程教育領(lǐng)域的高度反響，而且還獲得了巨大的教育成果，辦學的成本有效降低，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

但是從總體上看來，目前的中國現(xiàn)代遠程教育還是存在一定的問題，與英美發(fā)達國家相比，我們中國的現(xiàn)代遠程教育還是有著很大的差距，在辦學視野上缺乏國際眼光，由于國內(nèi)大學教學理念相對滯后，教學方法不為國際上所認同，各個領(lǐng)域不處于尖端位置，因此很難吸引國外學生，也難以制定有效的教學目標和教學計劃。既使是對于廣闊的國內(nèi)市場，我們的教育理念還是不夠先進，沒有針對當前企業(yè)對人才的現(xiàn)實需求，沒有從切實提高廣大青年的的個人技能入手，沒有旨在擴大個人發(fā)展空間，從而出現(xiàn)了一定的和實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。這對中國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展是相當不利的。在這一背景之下，中國現(xiàn)代遠程教育制定的教學目標和教學計劃必須要立足于實際進行快速調(diào)整，必須要以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為核心目標，以社會就業(yè)為導(dǎo)向，提升學生的能力，堅持能力本位教育。不斷提高提升勞動者的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

三、教育模式創(chuàng)新的途徑

完善現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立統(tǒng)籌兼顧、和諧發(fā)展的教育運行機制。要不斷創(chuàng)新現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式的運行機制，必須高度重視以下兩個方面。

1、要素的綜合運用。具體而言，包括以下幾個方面：一是教育理論的統(tǒng)一。要進行教育教學模式的創(chuàng)新，首先必須要轉(zhuǎn)變教育觀念和理念，培養(yǎng)開放教育、素質(zhì)教育、終身教育的理念，樹立以學生為主體，以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代教育思想。二是緊密圍繞教育目標。教學環(huán)境，教學計劃，教學設(shè)計，具體的教學環(huán)節(jié)都必須要和教學目標相符合，要和培養(yǎng)目標相統(tǒng)一。三是技術(shù)平臺的搭建。為了促進改革教學內(nèi)容和教學計劃，必須要加強硬件設(shè)施的建設(shè)，完善教學資源，在技術(shù)上要不斷創(chuàng)新，搭建一個現(xiàn)代化的技術(shù)信息教育教學平臺。四是教學模式改進。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式下教師的職能和角色，改變教師傳統(tǒng)的主體地位，發(fā)揮學生的主體地位，引導(dǎo)學生主動探究，積極參與，以教學模式改革帶動其他教育要素的改革。五是強化系統(tǒng)的合作。為學生提供全方位、全過程的周到服務(wù)，保證系統(tǒng)全天都有人在線，能夠為學生提供咨詢性服務(wù)。六是建立有效的考核評估機制和監(jiān)控制度。嚴格考核，狠抓管理、全程監(jiān)控，嚴厲處罰。完善經(jīng)常性管理，做好教學檢查、教學評估、年報年檢等，這方面可以借鑒西方發(fā)達國家高等院校現(xiàn)代遠程教育的管理經(jīng)驗，引入考核監(jiān)控的新思想，從而保證整個系統(tǒng)的有效運行。

2、外部力量推動和引導(dǎo)。教育教學除了依靠學校和機構(gòu)自身的完善之外，還需要政府、社會和相關(guān)的外部機構(gòu)的推動引導(dǎo)，本文主要總結(jié)以下幾個方面：一是政策引導(dǎo)。政府應(yīng)該做好宣傳教育及服務(wù)指導(dǎo)和典型引路工作。通過不斷的制定政策和下達文件來采取強制性教學行政手段予以推行。二是協(xié)議約束。各個學院和辦學機構(gòu)應(yīng)該就模式的構(gòu)建和運行逐級簽訂明確的協(xié)議，明確各方的責任和義務(wù)，明確契約的效力，使教學能夠在有效的約束下，按部就班地進行，以契約的方式規(guī)范辦學行為。三是分工協(xié)作。各辦學機構(gòu)和部門做好利益分配，各個相關(guān)部門要進行分工協(xié)調(diào)，統(tǒng)一規(guī)劃，分工處理，按部就班，部門協(xié)作，確保工作正常開展。四是監(jiān)督控制。要借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，成立教學督導(dǎo)機構(gòu)，對于辦學機構(gòu)的行為進行全過程監(jiān)控，監(jiān)督辦學過程。五是有效激勵。有效的激勵制度是現(xiàn)代教育教學的一個重要因素，學校必須要建立起一套行之有效的激勵制度。六是市場化淘汰。市場是檢驗學校辦學質(zhì)量的有效標桿，對于這些機構(gòu)教學模式的檢驗，不但要依靠國家的監(jiān)督機構(gòu)進行監(jiān)督，對于不合規(guī)定的進行整改，還要對于那些對社會需求不相符合的學校進行市場的自然淘汰，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。因此，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式的運行機制，對中央廣播電視大學轉(zhuǎn)型為國家開放大學，具有重大的理論意義和實踐意義。

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