地方性院校本科工商管理專業(yè)學生就業(yè)策略——以曲靖師范學院為例

董志勝 柯昌平

（曲靖師范學院，云南曲靖655011）

“1993年，國家教委重新修訂《普通高等學校本科學科專業(yè)目錄》，分設10大門類，經濟學門類下設經濟學與工商管理兩個二級類，這是我國成立后工商管理學科名稱第一次正式出現(xiàn)。”①工商管理專業(yè)誕生不足二十年，但是由于該專業(yè)不像土木工程等專業(yè)那樣需要一定數量非常專業(yè)的教師做支撐，很多一般的院校都可以開設這個專業(yè)，所以專業(yè)發(fā)展極為迅速。“根據高考網的統(tǒng)計，2011年全國一共有545所本科院校開設了工商管理專業(yè)”②，如果加上專科學校這個數字會更龐大。由于大部分院校的工商管理專業(yè)沒有形成自己的專業(yè)辦學特色，所以培養(yǎng)出來的畢業(yè)生也是高度的同質化。大量能力同質化的畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，就導致工商管理專業(yè)的就業(yè)競爭非常的激烈。特別是地方性本科院校的工商管理專業(yè)，由于在師資、教學設施等方面都存在著很大的不足，所以這些院校的工商管理專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀。

一、曲靖師范學院工商管理專業(yè)基本情況

1、生源情況

曲靖師范學院經濟與管理學院工商管理專業(yè)2012屆畢業(yè)班是學校的第一屆畢業(yè)班，該屆共有畢業(yè)生72人，其中非云南省生源7人，云南省生源65人。其他各級生源情況基本類似：2009級共有學生50人，外省生源7人；經濟與管理學院工商管理專業(yè)2010級共有學生106人，國際學院工商管理（中泰合作2+2）2010級國內部分共有學生122人，外省生源13人。作為一個地方性院校，曲靖師范學院工商管理專業(yè)的生源主要是云南。

2、畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域分布

曲靖師范學院2012屆工商管理專業(yè)畢業(yè)的72名學生當中，外省的7名畢業(yè)生中有2人在云南省內就業(yè)，其余5人在非云南省就業(yè)；云南省生源的65人中只有1名在非云南省就業(yè)；也就是說該班有66人在云南省內就業(yè)，占畢業(yè)人數的91.7%。經過調研，以后兩屆畢業(yè)學生的就業(yè)區(qū)域意愿也與2012屆基本相近，90%以上畢業(yè)學生的就業(yè)區(qū)域選在云南省內。

二、曲靖師范學院工商管理專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)類型

截止至2012年12月31日，曲靖師范學院工商管理專業(yè)2012屆畢業(yè)班已經全部就業(yè)，學生的就業(yè)類型有以下幾個方面的特征：

1、就業(yè)區(qū)域限制在學校所在省區(qū)

曲靖師范學院工商管理專業(yè)90%以上的畢業(yè)生主要是在云南省就業(yè)，部分外省生源的學生回生源地工作。根據相關的了解，大部分的地方性本科院校畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域限制在當地的省份，能夠到經濟發(fā)達地區(qū)工作的學生很少。由于就業(yè)區(qū)域的狹窄，導致工商管理專業(yè)正在逐漸失去對后續(xù)考生的吸引力，失去爭奪優(yōu)秀生源的能力，這也會導致工商管理專業(yè)進入由于沒有優(yōu)秀的生源又導致畢業(yè)生就業(yè)質量不高的惡性循環(huán)。

2、就業(yè)水平較低

從畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大部分畢業(yè)生所在的公司少于100個員工，有的甚至只有十幾個員工，就業(yè)公司的規(guī)模較小，基本沒有畢業(yè)生進入有影響力的世界五百強公司。大部分畢業(yè)生從事的崗位是公司文員、內勤、推銷員等。就業(yè)類型統(tǒng)計中在自家企業(yè)工作的四人當中，有一人是在自家的影樓工作，一人是在自家開的文具店工作。在自主創(chuàng)業(yè)的三個人當中，兩人從事的是電腦零部件的銷售，一人經營一家由父母出資開的小型奶茶門店。雖然村官看起來算是比較不錯的工作，但是村官的工資是比較低的，一個在文山工作的村官的工資只有1500元，遠遠低于“全國2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月收入的3051元”③，而且村官三年工作期滿了以后的去向也是不明朗的。所以，不管是從畢業(yè)生進入公司的規(guī)模和工作的崗位來看，還是畢業(yè)生的薪水及職業(yè)發(fā)展前景來看，就業(yè)水平普遍較低。

3、企業(yè)認可度不高

根據對部分用人單位的人力資源部門負責人、畢業(yè)生的主管領導進行了面對面訪談或者電話訪談，對用人單位對畢業(yè)生的總體滿意程度進行了調研。雖然被調研對象的措辭非常的婉轉，但是還是表達出了對該屆畢業(yè)生在溝通能力、團隊協(xié)作能力、吃苦耐勞的精神等方面不滿；當然被調研的用人單位對于來自云南省其他院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的評價也基本一樣。總之，對于工商管理專業(yè)的畢業(yè)生不是特別認可。

4、畢業(yè)生在公司中缺乏競爭力

由于地方性本科院校工商管理專業(yè)的生源相對較差，所以在綜合素質等方面基礎薄弱，導致畢業(yè)生職業(yè)生涯的后續(xù)發(fā)展乏力，在公司中缺乏競爭力。筆者曾在溫州的一家民營企業(yè)做過營銷管理工作，該公司駐外有140多名營銷人員，很大一部分是來自不同院校的工商管理專業(yè)或者市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生，其中的精英被提拔為主管，一共有21名主管，但是這些主管中沒有一個是工商管理或者市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生。

三、地方性本科工商管理專業(yè)學生的就業(yè)策略

為了提高地方性本科院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質量，結合曲靖師范學院工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀，提出以下策略。

1、政府層面

第一，加強對大學生就業(yè)工作的支持力度。對大學生就業(yè)工作的支持，不應該僅僅是發(fā)出幾個文件，出臺幾項措施，在相關的文件中最好設置一定的考核標準，而且要加強對各級政府對于相關文件執(zhí)行情況的監(jiān)督和考核，要落到實處。

第二，引導企業(yè)轉變用人觀念。受學歷貶值的影響，現(xiàn)今很多企業(yè)在招聘員工的時候，動不動就要求碩士博士，要求985、211的學校畢業(yè)，提出的就業(yè)條件非常高。對于大部分企業(yè)來說，很多工作崗位實際上并不需要那么高的學歷。即使企業(yè)能夠招聘到高學歷的員工來承擔比較低端崗位的工作，由于這些崗位不能給高學歷的員工帶來工作挑戰(zhàn)，會導致員工流失或者員工怠工，而且對企業(yè)對社會來說這是一種浪費。政府部門要做好這方面的宣傳工作，引導企業(yè)在招聘員工時，學歷以夠用為宜，不要盲目的追求高學歷。

2、學校層面

第一，設置、調整符合社會用人需求的培養(yǎng)方案。社會在高速發(fā)展，時代在逐漸的變遷，人們的生存環(huán)境幾年之內就會發(fā)生巨大的變化。一個在當時看來非常完美的培養(yǎng)方案隨著時間的推移會逐漸的不適應社會的發(fā)展需要，所以學校要根據地方經濟的發(fā)展實時的調整工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，不能做好一個方案后就用十幾年。

第二，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，創(chuàng)業(yè)對于部分工商管理專業(yè)的學生來說是個不錯的選擇。近年來國家加強了對大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵和支持的力度，國家和各級地方政府出臺了相關文件，給予大學生創(chuàng)業(yè)以“貸免扶補”的各項優(yōu)惠政策，在融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導培訓、創(chuàng)業(yè)補貼方面給予支持，各級政府也設置了大學生創(chuàng)業(yè)基地、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等設施，給大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學校應該設立專門的機構對學生進行創(chuàng)業(yè)引導，針對有創(chuàng)業(yè)需求的學生開展創(chuàng)業(yè)教育。當然這種教育要重視行動，創(chuàng)業(yè)是做出來的，不是理論出來的，所以要大力鼓勵大學生大膽的嘗試。

第三，加強實踐教學。地方性本科工商管理專業(yè)是典型的應用型本科教育專業(yè)，實踐教學是應用型本科教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和實施素質教育的重要環(huán)節(jié)。根據麥可思2012年6月出版的《中國大學生就業(yè)報告》，“本科畢業(yè)生在畢業(yè)三年后認為母校專業(yè)教學中最需要改進的第一位是實習和實踐環(huán)節(jié)。”④所以學校要采取建設完善的實踐教學大綱、投入資金建設各種模擬實驗室、與企業(yè)合作建立實習基地等方式加強實踐教學。

3、學生層面

第一，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。“職業(yè)生涯規(guī)劃用最通俗的語言就是：你打算選擇什么樣的行業(yè)，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織，想達到什么樣的成就，想過一種什么樣的生活以及如何通過你的學習與工作達到你的目標。”⑤大學生要一入學就要及早的進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，在老師、家長、朋友的幫助下認識自我，根據自己的性格和興趣愛好等特點，明確自己將來要達到一個什么樣的目標。這樣在大學四年才會有意識根據自己的目標去安排自己的學習時間和學習內容，有意識的去鍛煉需要的各種能力。

第二，轉變就業(yè)觀念。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要摒棄那種一次擇業(yè)定終身的就業(yè)觀念，要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。根據麥可思2012年6月出版的《中國大學生就業(yè)報告》，“2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)三年內的平均雇主為2.1個，僅有38%的人為一個雇主工作過”⑥，也就是說72%的畢業(yè)生在三年內最少有一次跳槽的經歷，所有人平均跳槽的次數是2.1次。這說明對于大部分畢業(yè)生特別是工商管理專業(yè)的畢業(yè)生來說，第一份工作很有可能只是個跳板，只是為了養(yǎng)活自己或者積累相關的經驗而已。

注 釋：

①郎宏文，武莉.經濟學、工商管理類本科教育的發(fā)展與社會需求[J].科技與管理,2010，（04）：134-139.

②E 度 網. 高 考 院 校 庫[EB/OL].http：//college.gaokao.com/speciality/797/.2013-2-20.

③④⑥麥可思研究院.2012 年中國大學生就業(yè)報告[R].北京：社會科學文獻出版社，2012：93，221-224，248.

⑤宋潔.大學生職業(yè)生涯教育芻議[J].淮海工學院學報（人文社會科學版）,2012,（06）：113-115.