淺析6S管理模式在高職院校實踐教學(xué)中的作用

張曉瑋 龔雪梅

（阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽阜陽236031）

教育部教職成[2011]12號文件指出：高職院校要深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。利用“校中廠”“廠中校”等實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接。為社會培養(yǎng)高技能型人才和提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職教育的最終培養(yǎng)目標，而學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高離不開高職的實訓(xùn)教學(xué)。為了這個目標，已有高職院校采用企業(yè)化的6S管理模式進行實踐課教學(xué)。但目前高職院校畢業(yè)生工作后仍存在情緒低落、眼高手低、忠誠度低等“水土不服”的現(xiàn)象。“水土不服”現(xiàn)象的出現(xiàn)，高職院校學(xué)生素質(zhì)不高固然是一個因素，但高職院校的實踐教學(xué)管理制度以及相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理和評價規(guī)范沒有建立健全是更主要的因素。未能真正實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接，學(xué)生對工作不能很快上手或難以適應(yīng)實習(xí)崗位的嚴格要求，被企業(yè)拒之門外。

一、6S管理模式的內(nèi)容

1、6S管理模式的內(nèi)涵

“6S”即是6S現(xiàn)代企業(yè)的管理模式。日本質(zhì)量管理大師今井最早應(yīng)用“5S運作模式”，是有五個詞的日語羅馬拼音首字母命名，即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）。海爾集團在管理運用時，根據(jù)實際情況增加了“安全（Safety）”這一內(nèi)容，因此改稱為“6S”現(xiàn)場管理法。6S管理模式作為現(xiàn)代企業(yè)的基礎(chǔ)管理手段之一，充分體現(xiàn)了企業(yè)在現(xiàn)場管理的基本內(nèi)涵，使企業(yè)干凈整齊、秩序井然，營造出安全、舒適、高效的工作環(huán)境。

整理：將工作場地的的物品區(qū)分為：必需和非必需的。保留必需的，消除非必需的。主要是為工作騰出更廣闊空間，提高工作效率；減少和避免工作時使用物品的磕碰，塑造干凈舒適宜人的工作場地。

整頓：將工作所必需的物品加以標識整齊的擺放在指定位置，使物品更好的清晰，使用便捷，井然有序。

清掃：將工作場地保持在利于工作的清潔明亮的狀態(tài)。隨時保持一個干凈、整齊、舒適的工作場所。保證優(yōu)質(zhì)、高效、安全的工作。

清潔：工作現(xiàn)場的職工在整理、整頓、清掃的基礎(chǔ)上保持工作現(xiàn)場的清潔狀態(tài)。目的是通過制度來維持成果。

素養(yǎng)：制定規(guī)章制度，形成依規(guī)行事的良好風(fēng)氣。目的是培養(yǎng)擁有優(yōu)秀工作習(xí)慣、遵守企業(yè)規(guī)章制度的職工。

安全：重視企業(yè)安全教育，消除工作時期各種隱患，創(chuàng)造安全的工作環(huán)境。目的是防止工作過程中各類事故的發(fā)生。

在實踐教學(xué)中引入6S管理模式，能模擬企業(yè)真實的工作環(huán)境，能更好的實現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)場技能的管理與企業(yè)的無縫對接。通過現(xiàn)場技能的實踐操作和學(xué)生動手的操作規(guī)范化管理，更好的樹立了學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)道德習(xí)慣，保持實踐教學(xué)場地的干凈整潔，提高了實踐教學(xué)的工作效率，更好的使師生心情愉悅的工作。

2、6S管理模式的精髓

6S管理模式是人的規(guī)范化、物的明朗化、事的流程化。有效的改變?nèi)说乃季S和行動方式，強化規(guī)范和流程運作，從而提高企業(yè)的管理水平。因此，推行6S管理模式是規(guī)范工作現(xiàn)場秩序，提高工作效率的首要管理手段之一，也是使人形成良好習(xí)慣、基本素養(yǎng)得到提升的有效辦法。在高職院校實踐教學(xué)中運用6S管理模式，甚至在辦公室及公共場所運行6S管理模式，能有效的促進和改善場所的環(huán)境，其成果是執(zhí)行力得到強化，良好工作習(xí)慣的形成以及工作效率的提高。同時個人置身有條不紊的優(yōu)美環(huán)境中，也有助于提升職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職院校實踐教學(xué)存在的不足

實踐教學(xué)是通過實驗、實習(xí)、專業(yè)實踐等一系列有目的、有計劃、有組織的實踐性教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識、掌握技能、熟悉未來職業(yè)等教育目標的一種教學(xué)形式，也是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的有效教學(xué)手段之一。

當前國內(nèi)很多高職院校在硬件條件上雖沒有達到國際領(lǐng)先水平，但各專業(yè)基本上都具有生產(chǎn)條件較為完善的實踐教學(xué)基地，但學(xué)生卻很難在真實的工作場景或模擬的工作環(huán)境中進行實踐鍛煉。同時高職院校雖然大多均建立了一整套教學(xué)管理制度和質(zhì)量評價體系，但實踐教學(xué)由于場所和過程具有特殊性，面臨很多亟需解決的問題,為此各高職院校均建立了針對實踐教學(xué)的制度，這些制度的確促進了對實踐教學(xué)規(guī)范化的管理，但同時仍存在著一些不足。

1、缺乏系統(tǒng)管理精神。設(shè)備、器械、工具的隨意違規(guī)擺放，各種實踐材料的任意堆積等現(xiàn)象依然存在，實踐場所的整理要花很多時間和精力。

2、缺乏企業(yè)管理精神。由于校內(nèi)實踐教學(xué)場所和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的不同，學(xué)生（甚至教師）的行為、習(xí)慣與企業(yè)要求存在較大差距。

3、缺乏道德和態(tài)度考核。對于在實踐教學(xué)中違反制度的學(xué)生，應(yīng)有明確的考核標準，使學(xué)生明白哪方面需要提高，并將考核結(jié)果記入實踐教學(xué)的成績。這也是高職院校育人為本、德育為先、立德樹人的體現(xiàn)。但在實際實踐教學(xué)考核中，并沒有執(zhí)行。

三、6S管理模式對于高職實踐教學(xué)的必要性

對于以“培養(yǎng)高端技能型專門人才”為教育目標的高職院校來說，高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)必須建立與現(xiàn)代企業(yè)相匹配的實踐教學(xué)體系，從而實現(xiàn)“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。針對高職院校實踐教學(xué)中存在的諸多不足，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量，在高職院校實踐教學(xué)中推行6S管理模式，具有以下幾個必要性。

1、6S管理模式有利于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)在已成為現(xiàn)代企業(yè)對職工的評判標準，因此學(xué)生在校期間實踐技能訓(xùn)練的同時也應(yīng)注重培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。在實踐教學(xué)中推行6S管理模式，就是要營造現(xiàn)代企業(yè)管理氛圍的職業(yè)真實訓(xùn)練環(huán)境，使現(xiàn)代化的理念深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和活動中。從而使學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到提升，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線人才。

2、6S管理模式有利于提高實踐教學(xué)管理質(zhì)量和社會聲譽

6S管理體制在高職院校的引入和應(yīng)用，更好的強化了高職教育與企業(yè)之間的銜接，加快了從“學(xué)生”到“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)換。6S管理模式使實踐教學(xué)場所變得干凈整潔，有力的保障了實踐教學(xué)的安全進行，同時對教師和學(xué)生的實際操作行為進行了規(guī)范。這種管理要求落實到教師的工作考核和學(xué)生的實踐成績中，不僅提高效率而且提高教學(xué)質(zhì)量。而通過嚴格細致的管理，培養(yǎng)的人才訓(xùn)練有素，在人才市場上極具競爭力，企業(yè)歡迎，自然提高了學(xué)校的社會聲譽。

3、6S管理模式有利于提高教師的工作效率和學(xué)生的實踐效率

6S管理模式通過合理設(shè)計規(guī)劃實踐教學(xué)的空間，使得實踐教學(xué)場所變得整潔、明亮、安全，所使用的儀器、設(shè)備、工具都整齊擺放在指定位置，并作好標識騰出很多空間，實踐教學(xué)過程嚴謹有序，使得教師課前準備和課程過程中的工作效率及學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果得到了極大的提高。

四、總結(jié)

在現(xiàn)代化企業(yè)中6S管理模式已廣泛應(yīng)用，促進了高職院校的實踐教學(xué)。使學(xué)生的實踐管理能力加強了，并且使高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。但要使學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，在6S管理模式貫穿于實踐教學(xué)的組織管理中，要做到學(xué)校全員參與，即師生共同參與，只有師生同行，6S管理模式才能在校園生根發(fā)芽，學(xué)生才能受到熏陶；要做到整體推進，把教育教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、后勤服務(wù)等全覆蓋，實現(xiàn)學(xué)校整體管理水平的全面提升；要做到循序漸進和持之以恒，6S管理模式要堅持由外及內(nèi)、由簡到繁、由粗到精、從外部形象到內(nèi)涵建設(shè)各個方面逐步提高，常抓不懈，持之以恒；要做到獎優(yōu)罰劣，將6S管理的全面實施與各項考核相結(jié)合，重在引導(dǎo)激勵。

總之將6S管理模式運行于實踐教學(xué)的組織管理中，有利于克服實踐教學(xué)模式的弊端，促進了實踐老師提高教學(xué)質(zhì)量，進一步提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)良好職業(yè)能力的素養(yǎng)。做好校企文化對接，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相互融通，進而為高職學(xué)生今后步入社會適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。

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