大學(xué)生先進典型培育工作的研究與探索

鄧立志 于盛達(dá) 陳艷明

（大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院，遼寧大連116023）

近年來，黨中央和教育部高度重視大學(xué)生先進典型培育工作，采取多種方式選樹和宣傳大學(xué)生先進典型，教育部為總結(jié)大學(xué)生先進典型培育工作經(jīng)驗、推動大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展,于2011年聯(lián)合湖北省委、省政府與光明日報社在湖北武漢專門召開大學(xué)生先進典型培育工作座談會。在新的形勢下，大學(xué)生先進典型培育工作也面臨很多的問題與挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)更好的培育更多的大學(xué)生先進典型，充分發(fā)揮大學(xué)生先進典型的重要作用成為大學(xué)生思想政治工作者的一個重要課題。

一、大學(xué)生先進典型培育工作的意義

大學(xué)生先進典型是大學(xué)生中的一面旗幟,一種精神,一種效應(yīng)，他們是大學(xué)先進文化的承擔(dān)者，更是主流文化的實踐者和傳播者，他們的行為會使思想政治教育內(nèi)容更加的豐富，更具說服力和感染力。培養(yǎng)樹立先進典型是開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段和方法，抓先進、樹典型是我黨思想政治工作的重要方法，也是被實踐反復(fù)證明了的思想政治教育的有效方法，通過培育先進典型能夠在學(xué)生中確立精神導(dǎo)向和道德楷模，可以發(fā)揮有限影響無限，個體帶動集體，個別帶動一般的作用，進而培養(yǎng)大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)典型、模仿典型的自覺行為，使大學(xué)生思想政治工作起到事半功倍的效果；培養(yǎng)樹立先進典型是引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀的重要方法，大學(xué)生先進典型是具有大學(xué)生認(rèn)同感的典型人物，生活在大學(xué)生當(dāng)中，不會讓大學(xué)生感到社會主義核心價值體系空洞、抽象、遙遠(yuǎn)，而就是生活在他們身邊，他們生活當(dāng)中，為他們的學(xué)習(xí)模仿提供了心理基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生先進典型工作存在的問題

（一）先進典型形象過于高大完美，缺乏真實性和示范性

在開展思想政治教育實踐工作中，我們習(xí)慣性的認(rèn)為，只有那些“高、大、全”式的或者事跡驚天動地、轟轟烈烈的先進典型才具有榜樣示范的效果，并就他們身上的某一方面進行無限的推廣宣傳，這使得先進典型缺乏真實性和示范性。例如“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生劉旭；全國見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”長江大學(xué)陳及時、何東旭、方招等。這些同學(xué)們的英雄事跡固然可尊可敬，但是不可親不可學(xué)，游歷于大學(xué)生的現(xiàn)實生活與精神世界之外成為一種符號，使得大學(xué)生難以真正從思想上認(rèn)可、行動上效仿。

（二）先進典型的選樹與培育缺乏計劃性和系統(tǒng)性

先進典型的示范與教育意義需要在選樹、培養(yǎng)、宣傳和推廣等環(huán)節(jié)中不斷的去深化挖掘，決不是一朝一夕就能發(fā)揮功效與作用的，尤其是先進典型的選拔與樹立的過程更是一項系統(tǒng)性的工作。但是在實踐工作中，我們往往坐等先進典型的自發(fā)產(chǎn)生，或者某個突發(fā)事件的出現(xiàn)促使某個不確定的個體在這一時刻成為先進典型，然后在一個集中的時段進行轟轟烈烈的宣傳推廣，之后就偃旗息鼓，悄無聲息。使大學(xué)生們更多的覺得這是一種形式和任務(wù)，與自己無關(guān)甚至產(chǎn)生逆反和厭惡心理，這些現(xiàn)實情況都說明我們對先進典型的選拔和培養(yǎng)缺乏計劃性和系統(tǒng)性。

（三）先進典型的選樹不夠多樣化和個性化

在先進典型的選拔與培養(yǎng)工作中，依據(jù)經(jīng)驗和思維慣性我們更多的注重思想素質(zhì)和道德品質(zhì)優(yōu)秀的典型的選拔與培養(yǎng)。動輒就是為了共產(chǎn)主義理想而奮斗，以弘揚馬克思主義和中國特色社會主義理論、愛國主義、集體主義、民族精神和時代精神為主體。這些精神和理想雖然重要，但是對于急于尋找崗位就業(yè)，急于尋找機會創(chuàng)業(yè)，急于想表現(xiàn)自己成熟獨立的“90后”大學(xué)生而言顯得太遙遠(yuǎn)與不切合實際，不能真正的觸動他們的內(nèi)心，滿足他們的現(xiàn)實需求。

三、大學(xué)生先進典型的培育策略及具體措施

大學(xué)生先進典型的選樹、培育與宣傳具有很強的規(guī)律性。既要是某一方面的楷模與典型，又要“可見、可信、可感、可學(xué)”；既滿足理想信仰精神的追求，又要滿足大學(xué)生成長長才的需要；既要在某一時刻轟轟烈烈的宣傳與弘揚，也要有日常生活中持久的潤物細(xì)無聲式的滋養(yǎng)與滲透。這樣才能發(fā)揮大學(xué)生先進典型在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要意義。

（一）先進典型的選樹與培養(yǎng)要有計劃，注重發(fā)掘和培養(yǎng)過程的宣傳

現(xiàn)行的高考制度決定了一所大學(xué)必然出現(xiàn)生源質(zhì)量趨同化現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想素質(zhì)、能力水平基本接近，這種情況一方面表明先進典型培養(yǎng)工作對大學(xué)生思想政治工作具有十分重要意義，另一方面也為大學(xué)生先進典型培育工作提出了挑戰(zhàn)。在實踐的工作中，思想政治工作者必須及早挖掘某些同學(xué)身上某些方面的特點，通過為其搭建實踐的平臺、制定扶植的政策、營造積極的氛圍，有計劃的加以強化和刺激這部分學(xué)生的這一特點，使其在這方面的正能量得以不斷的釋放，最后使這部分學(xué)生身上的特點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點、亮點、閃光點和宣傳點。同時，要對這一先進典型成長過程本身進行宣傳和推廣，因為先進典型成長的過程其實比先進典型成長的結(jié)果更加的具有感染力和影響力，它使先進典型變得更加的鮮活，更加的立體，更具有效仿性。

（二）先進典型的選樹要貼近工作與學(xué)習(xí)生活實際

新聞學(xué)中有個術(shù)語叫“接近性”，是指新聞事實同受眾在地理、職業(yè)和心理上的距離對于受眾能夠產(chǎn)生的吸引力[3]。因此，在選樹大學(xué)生典型的工作中要注重對學(xué)生身邊先進典型人物的選拔和培養(yǎng)，只有這樣先進典型的事跡才能更加易于傳播，受眾才能從心里上樂于接受和認(rèn)可。可以想象得出我們的學(xué)生中沒有幾個人向往、甚至去模仿世界首富比爾.蓋茨的經(jīng)歷，但是我們有理由相信如果我們的學(xué)生中出現(xiàn)一個通過自己的努力擁有了一定的資產(chǎn)，哪怕是比爾.蓋茨資產(chǎn)的百萬分之一的人，那么他的行為也一定會引起其他同學(xué)的效仿，這就是因為他們之間沒有距離感，產(chǎn)生了效仿的動力。這就要求我們一定要選樹那些學(xué)生身邊的先進典型，讓他們可知、可感、可信進而在行動上效仿和學(xué)習(xí)，讓先進典型的作用達(dá)到“潤物細(xì)無聲”、“于無聲處聽驚雷”的效果。

（三）先進典型的選拔與培養(yǎng)要層次化，多樣化和個性化

目前大學(xué)生群體主要以“90后“為主，他們推崇個性解放和獨立，不愿被約束和束縛，更不愿意人云亦云，每個人都有不同的家庭背景和成長軌跡，甚至是有著不同的人生追求和夢想，如果我們選樹的先進典型千篇一律，千人一面，必然無法滿足他們的需求，無法打動和碰觸他們的內(nèi)心，更別提發(fā)揮引導(dǎo)和激勵的作用了。因此在運用先進典型發(fā)揮教育示范功能時，既宣傳那些改變?nèi)祟惿鐣l(fā)展進程、改變歷史命運的時代偉人、文學(xué)巨匠，也要樹立那些勤勉踏實、追求夢想的同窗好友，閑時玩伴；既要樹立那些鏖戰(zhàn)商場的創(chuàng)業(yè)精英，也要宣傳那些自強不息的寒門學(xué)子；既要樹立那些門門功課都優(yōu)秀的學(xué)習(xí)達(dá)人，也要樹立那些熱衷社會活動的“民間領(lǐng)袖”，因為這才是一個真實的世界，才能給學(xué)生一個自由發(fā)展的廣袤空間，才會不斷的激發(fā)各種群體學(xué)生的潛能，使他們更好的成長、成才。

（四）先進典型的宣傳要持續(xù)、深入、細(xì)致、立體

先進典型的示范與教育意義決不是一朝一夕就能發(fā)揮功效與作用的，更不要夢想著通過一次報告、一次講演、一次先進事跡展示就能夠起到效果。大學(xué)生受榜樣的思想行為影響需要一個連續(xù)的心理活動過程，即“關(guān)注、保持、再現(xiàn)和動機作用”四個環(huán)節(jié)，所以要給他們建立一個多層次、全方位、多時段的立體宣傳網(wǎng)，一步一步用榜樣的先進事跡去逐步感化教育他們，引導(dǎo)他們進行自我教育、自我反思和自我矯正，最終使效仿和學(xué)習(xí)先進典型成為一種自覺和自發(fā)行為，甚至使先進典型的精神內(nèi)涵凝練一種文化和氣質(zhì)在一定范圍內(nèi)傳播延續(xù)開來，只有這樣先進典型的作用才能得以深入持久的發(fā)揮。

[1].徐玉芳.王瑾.劉金廠,大學(xué)生核心價值觀教育中先進典型引領(lǐng)作用淺析[J].河南教育(中旬)2012，（2）.

[2].魏文軒,基于“需要——接受”理論的大學(xué)生先進典型的選樹策略[J]. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2012，(1)：68-69.

[3].劉云龍,新時期大學(xué)生典型教育的再認(rèn)識和有效引導(dǎo)[J].高校教育管理,2011，(3).

[4].曹玉娟.楊海明,淺談新時期大學(xué)生先進典型榜樣作用的發(fā)揮[J].高教論壇,2009,(5)：58-59.