語文教學中的人文教育探討

[摘要]人文素質教育是初中階段語文教學的核心內容。新視域下，由于各種認識上的差異，人文素質教育卻往往被忽視。針對初中階段語文教學中人文素質教育必須重點培養，擺正人文素質教育方向，準確教學定位、充分挖掘教學資源、改革教學內容和方式方法、加強教師自身建設。

[關鍵詞]初中階段；語文教學；人文素質教育

新視域下，初中階段語文教學中應以培養初中學生人文素質為重點，采取科學的教學方法，積極地提高廣中學生的人文素質。實施人文素質教育能夠培養出品德高尚、人格健全的學生，和養成良好的行為習慣，有利于加強初中生思想道德建設的有效措施。針對在初中階段語文教學中如何開展人文素質教育做以下幾點闡述；

一、以人文素質教育作為語文教學中的出發點

人文素質教育在初中語文素質教育中占有重要地位，對提高廣大初中學生的全面綜合素質起著決定性作用。人文素質教育與初中學生的成長息息相關。其中，初級教育中的素質教育包括職業能力，思想政治、文化和身心等素質。要提高初中階段學生的綜合素質就必須重視學生素質教育，促進中學生將來走上大學進入社會和諧和可持續發展的道路。加強初中階段語文教學中的人文素質教育，能夠促使初中生充分接受人文知識教育，改善校園文化建設，創建良好的人文教育氛圍。在這種濃厚的人文教育氛圍中學習，可以培養出具有合理的知識結構與能力素質，有創新的意識又具備較強社會責任感的社會人才來。由此可見，進行人文素質教育培養對初中學生各種素質發展起到不可或缺的意義。加強初級院校的人文素質教育是促使中學生思想道德建設的有效措施。人的世界觀、人生觀、價值觀都是通過加強人文教育逐步形成的。初中學生的思想道德狀況，直接關系到我國將來社會事業的成敗，影響著實現我國偉大民族的復興。所以，初級院校的語文教學中人文素質教育應放在首位。

從新視域下看，社會對人才的需求不光是掌握較高的專業技能，更應該注重學生的綜合素質，特別是文化素養。這樣能夠更好的推動社會的發展。目前，從初等院校學生的語文基礎水平看，人文素養整體水平較低，基礎知識和詞語表達欠缺，語文學科中的語文言字能力表達是其他學科沒法取代的學科。初級院校人文素質教育和人文精神的欠缺，實踐證實，要加強初級院校思想道德建設就必須全面落實人文素質教，把思想道德建設與人文素質教育有機融合起來。

二、積極挖掘語文學科的人文素質教育資源，全面提高學生人文素養

語文學科不同于其他學科，具備更獨厚的人文素質教育素材，能夠陶冶情操、弘揚人文精神、提高素質修養、樹立科學的人生價值觀等方面有著重要的作用。教學中，初級院校教師對語文教育資源，應要充分利用。在教學活動中有科學性對學生實施人文素質教育。教學課堂中用創新的教學方式引導學生去感悟，去學習知識，激發學生思維想象能力。在語文教學過程中，教師不僅是教會學生語文知識和文字技能，還應設置情境教學，通過對文章本身情感領悟，陶冶學生情操，從而全面提高學生的人文素養。要積極組織教師集體參加學習，培訓和進行教師職業交流，提高教師自身的人文素質和文化管理水平，創建品德高尚、認真敬業、責任感強、有奉獻精神的高素質教師團隊，以教師們自身的人文素養渲染學生。

三、新視域下，教學內容與方式改革提高語文教學效果

初級院校語文教學要順應時代的發展，就必須針對教學內容不斷進行改革，開展學生的綜合素質的培養。結合初中學生的實際情況，改進教學方式。目前，初中語文教學模式單一，教學內容單一，教學課堂沉悶，教學效果不佳。因此，初級院校語文教師必須采用創新的教育手段，優化語文教學課堂。大膽創新教學模式多樣化，積極借助多媒體輔助教學資源，課堂中多組織些學生朗誦、演講之類一些情景劇表演等多種教學形式。通過改換人文環境，抽象事物具體化，充分調動學生在視覺、聽覺、觸覺等多方面的感官，更加深入的感受文章，從而提高學生對文章內容欣賞水平，起到良好的教學效應。在語文教學過程中，重視學生的主體地位，積極提倡學生參與活動中，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在快樂氛圍當中學習。多組織些能開闊視野、開拓學生的知識面的教學方式，積極鍛煉學生的思維能力、注重提高學生的綜合素質。

四、創建高水平的語文教師團隊，提高初中語文教學質量

新視域下，要加強初級院校的人文教育，積極倡導初級院校的人文精神，培養全面素質發展的綜合型人才。初級院校教師應具備學識淵博的教學水平和豐厚的人文底蘊和才能培養出高素質的人才。必須重視語文教師團隊的建設，提高教師人文素質修養，是培養初中生人文教育的前提和有利保證。初級院校教師的人文素質水平高低直接影響到初中學生的人文素質教育，教師的素質修養與人格魅力對學生將來走進社會的影響深遠。

積極加強初級院校的人文素質教育，對于培養初中學生的創新能力具有良好的促進作用。能夠提高學生思維訓練方面的不足，從而完善思維的多樣性與完整性。創建高水平的語文教師團隊，有利于初中學生繼承和發揚中華民族傳統美德，幫助學生認識生活，面對生活，生活中采取正確的態度與方法，激勵人們奮勇向前。作為一名初級院校的語文教師，要積極成為具有博學多深、有奉獻精神、思想品質高尚的優秀教師，促使學生成為一個新社會全面發展的綜合型優秀的社會人才。

作者簡介：蘇炳林（1975－），男，漢族，泉州師專中文系，大專，初中一級語文教師，研究方向：語文教學。