開發和實施語文校本課程 促進中職校企文化對接

[摘要]以就業為導向的語文校本課程的開發和實施，為校園文化的特色構建創造了條件，也為中職校企文化對接提供了重要抓手，極大地豐富了校企文化對接的內涵，從而促進了學生的終身發展。

[關鍵詞]語文；校本課程；校園文化；企業文化

中職教育培養的主要是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的中等技術應用型人才，中職語文課程建設也應服務于這一培養任務的需要。堅持以就業為導向，開發和實施語文校本課程，既是貫徹中職語文課程改革精神的一項重要內容，也是促進中職校園文化與企業文化對接建設的一個重要措施。

一、以就業為導向的語文校本課程的開發和實施，為校園文化的特色構建創造了條件

目前中職校園中部分學生缺乏吃苦耐勞的行為品質，在就業工作中，缺乏溝通的意識與藝術，自信心不足，缺乏迎接挑戰的勇氣和發展的動力。解決這些中職學生的行為問題，加強行為方式引導與行為習慣的養成，成為中職學校在堅持以就業為導向的理念下開展人才培養過程中遇到的一大難題。基于就業導向的中職語文校本課程開發，就是要面向學生的就業與創業需要，建構系統的評價方式和發展性評價體系，讓學生積極參與，主動探究，通過活動、體驗、對話等實踐方式學習語文課程。在課程的整合中，突出就業與創業教育，讓學生通過個性化的學習，參與各種學習活動的實踐實習，吸收，從而進一步提高學生自信心，提高口語交際和寫作能力，培養學生的敬業精神、服務觀念、規則意識、競爭意識、團隊合作精神、創新精神等。

充分體現就業為導向，是中等職業教育與普通教育直接的一個重要區別，這一區別使得中職語文校本課程在促進學生個性發展，為學生的發展和地方經濟發展服務地同時，也為校園文化的特色創建，尤其是校園文化與企業文化的對接方面創造了良好條件。實施中職語文校本課程的主要意圖，就是要全面適應社會與市場需要，以企業文化為主要突破口，拓展語文課程的內容和學習方式，全面提高學生的職業素養，從而為就業教育與創業教育創造奠定更良好的基礎。

二、以就業為導向的語文校本課程的開發和實施，為中職校企文化對接提供了重要抓手

現代企業看重畢業生的職業素養，即個人基本素質、基本職業技能及職業精神，而這些并非一般課堂教學全部能能夠實現的。在語文校本課程的開發和實施中，教師可以依托特有的語文課程資源，分析語文學科所擁有的資源及優勢，尋找合適的切入點，對課程資源積極篩選、加工、整合，充分挖掘各種資源的深層價值和學科價值，通過改編、補充或拓展，在校本課程的整合中突出企業文化教育，尤其是將地方人文、經濟知識、企業發展、科技創新等知識進行有機整合，因地制宜，揚長避短，開發出具有“校本”特色的課程方案，讓學生在課程學習中逐漸感受和了解企業文化，樹立正確的就業觀，培養創新、創業、創優精神。

中職校園行為文化建設，必須立足于“以就業為導向”這個基本點。但在具體建設過程中，往往出現“抓實不足，務虛有余”的問題，主要原因在于沒有找到一個切實可用的抓手。而通過語文校本課程的開發和實施，就能夠將企業文化在課程學習中進行長期的滲透、吸收、融合，讓學生在中職生活中逐漸感受和了解企業文化，潛移默化地規范自己的思想和行為，并將職業素養逐步內化為學生自己的素質。

三、以就業為導向的語文校本課程的開發和實施，豐富了校企文化對接的內涵

“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文課程資源具有其他學科不可相比的多樣性和豐富性，這也為語文校本課程的設計提供了寬廣的空間，也促進了校園精神文化內涵的升華。教師可以在理解學生不同需求的基礎上，充分利用學科資源優勢，形成有內在聯系的多元化的模塊組合，滿足學生自我發展的不同需求。

毫無疑問，以就業為導向的語文校本課程的開發和實施極大地豐富了學校校園文化的內涵。當地的自然和經濟、企業界的成功人士、企業經營之道，企業規章制度、企業人文精神、企業的優良傳統、員工的優秀事跡、老板的創業經歷等等均能夠成為語文課程的重要資源，課程的教學活動本身也成為企業文化教育的一個部分。教師應積極拓展學生的語文視野和學習渠道，通過不同的選課，讓學生在更廣闊的生活空間中學語文、用語文；教師要加強課程資源的開發與建設，進一步完善多元化的評價體系，讓學生用富有個性化的思維方法和情感體驗來構建自身的體驗，讓學生進一步認識社會與企業，并能夠有意識地規劃自己未來的人生路，在進入企業時更容易地融入企業文化，從而促進學生的整體發展和終身發展。

綜上，通過以就業為導向的語文校本課程的開發實施，可以全面培養學生的職業素養與創業精神，引入企業文化教育，促進中職校園文化與企業文化的對接，實現職業教育培養高素質技能型人才的目標。

作者簡介：王用樓，連云港中等專業學校，研究方向：語文教學。