蘇教版語文教材生命教育功能探究

楊惠芬

【摘要】生命教育的一項重要任務就是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量。在小學階段，應該引導學生體驗生活，正確認識生命活動的基本規律，初步樹立正確的生命意識。語文學科是對小學生進行生命教育的良好平臺，筆者在此以蘇教版小學語文教材為例分析其生命教育功能。

【關鍵詞】語文教學；蘇教版；小學

一、生命教育的約束功能

由聯合國兒童基金會等機構提供的一份調查報告表明，造成兒童傷殘的主要原因已從傳染性疾病轉為意外傷害。另據報道，我國中小學生因溺水、交通事故、事物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的平均每天有40多人，“每天消失一個班”。

關于生命安全的內容在小學語文課文中并沒有得到體現，而是通過練習中的口語交際形式來表現。例如教科書一年級上冊練習五的口語交往題目《我們來討論》，給出了一些關于交通安全的圖片，圖片中有人違反了交通規則，通過老師和學生的共同討論讓學生明白違反交通規則可能帶來的危害，向學生指出在類似的情況下哪些是可以做，哪些是不能做的。二年級下冊練習3中的“學會勸阻”中，教材給出的圖片表現的是在高壓線下放風箏和在草垛旁放爆竹等，這些活動中都潛藏著危害身體的可能性因素，要求通過學生之間、師生之間的討論來提高學生的安全意識。

二、生命教育的喚醒功能

有研究者認為，生命教育包括兩方面：一是教育“生命”，教育青少年尊重生命，既能善待自己的生命，珍愛自己，又能關愛他人生命，尊重他人；二是“生命”教育，即具有生命意識的教育，既要做到尊重學生的情感、心靈以及個性，又要熱愛學生，關愛學生。在升學壓力如此強大的現實狀況下，更多小學生的心靈、個性是處于被壓抑沉睡的狀態，無法解脫，因此需要喚醒他們沉睡已久的生命潛力。這需要培養其意志，引導其創造生命的意義。

蘇教版小學語文課文中選取了大量名人成功的事跡和典范，選取了一些大科學家、思想家、藝術家、文學家作為學生學習的榜樣，如達爾文、愛迪生、愛因斯坦等。課文一般細致地描寫了主人公如果克服重重困難，甚至在炸藥研究中失去生命的危險，堅守理想，最終充分實現人生的價值。這樣的選材可以給學生強烈的感染。不過，由于有些兒童理解能力的局限性，教師要注意防止學生產生錯覺：成功的主要路徑就是成名，除了引導學生樹立遠大理想，也要幫助學生甘于在平凡的崗位上，同樣執著地超越自我，實現人生的價值，體驗生活的幸福。

三、生命教育的教化功能

1、學會尊重

尊重別人是做人最為基本的要求。一個人要獲得別人的尊重，就必須首先學會尊重別人。我們所有人的生命都有被尊重的權利，而其中最重要的就是尊重生命之個性。每個生命都有不同的天賦、興趣、氣質等，每一個生命都是獨一無二的。生命教育要時刻讓學生明白：我是獨一無二、與眾不同的，無論我身上有多少缺陷和不足，我的生命都是有價值的。在蘇教版教科書中，“尊重”主要表現在禮貌用語，站立姿勢等外部行為上。如練習中的“口語交際”中的“尊重”就是這一概念的真實反映，教學參考書建議采用小組合作學習的方式，要求小組每個成員都要認真聽其他人的發言，不能把自己的觀點強加于人。但這只是給出一些應然的行為準則，沒有對這一行為進行必要的解釋，進行情感上的認知和升華，很多學生會僅僅以為這是課堂上老師對他們的紀律要求。

2、學會關愛

學會關心是當代小學生生命教育的重要內容之一。新時代的學生要學會關心他人、關心自己。幫助別人，快樂自己。被人關愛是一種美好的享受，關愛他人是一種高尚美好的品德。正因為愛，所以會有創造的喜悅，小學生需要學會關愛，關愛別人，關愛自己！愛并不是一種不計后果的愛，不是愛的無限包容與支持，如“口語交際”中的《學會拒絕》，就是要指導學生如何讓愛自己變得理直氣壯。現在社會宣傳較多的是關愛他人，虐待自己，兒童是可愛的，但也是幼稚的，應該正確地引導他們學習英雄的方式。可是在許多的少年英雄事跡的報道中，宣傳的重點在舍己，而不是救人。獻出了生命的成為烈士；受傷的叫見義勇為；以舉手之勞而救人于危難的，什么都不是。事跡雖然能產生閃光的新聞，但也給社會帶來了巨大的精神創痛和社會負擔。關愛不僅是關愛別人，也是關愛自己，生命沒有高低貴賤之分，很多時候我們可以找出一個不需要犧牲自己的方法去解救人。因此教科書應在救人的技巧、方法上增加分量，讓學生不僅懂得如何關愛他人、也懂得如何關愛自己。

3、平等觀念

同學之間的關系是平等的，但是在小學生之間往往存在著欺凌行為，同學之間取綽號、故意推撞、用排擠行為孤立某位同學，同學之間拉幫結派，學習優異者與后進生之間常常產生沖突。產生這一原因除了其他因素之外，還跟教科書中平等觀念貧乏有關。如課文《蘑菇該獎給誰》，雖然小黑兔贏得了比賽，但是小白兔和小黑兔所選擇的比賽對象不同，其中包含了要勇于競爭外，還給我們一個重要的啟示是：不僅要看比賽結果，更要重視比賽動機和比賽過程。但是在教學參考書中，沒有提到這一點，這說明平等觀念還沒有深入人心。在蘇教版十二冊教科書中幫助學生樹立平等觀念的內容一共只出現了四次，有待加強。

總之，生命教育任重道遠，小學階段是生命教育的啟蒙階段也是重要階段，語文因其學科特殊性理應承擔生命教育的責任，小學語文教師要充分挖掘教材中的生命教育資源，積極開展生命教育。