開展綜合實踐活動促進學生個性發展

陸小蘭

〔關鍵詞〕 綜合實踐活動；素質教育；創新精神；實踐能力

〔中圖分類號〕 G622.4

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

0２—004３—０１

現代社會需要每個社會成員具有學會認知、學會做事、學會與他人共同生活和學會生存的四種基本素養，為此全國上下積極推進以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，從而使綜合實踐活動成為了當前學校對學生進行素質教育的重要手段。下面本人就在綜合實踐活動教學中的一些收獲談談自己的幾點體會。

綜合實踐活動是教師引導下的學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程。我們開展的“我能行”、“自己的事情自己做”等綜合實踐活動，旨在使學生在老師的指導下，走出課堂，進入實際的社會情景中，充分發展學生的自我興趣、愛好和特長，直接參與并親歷各種家庭生活領域，進行力所能及的體驗性、探究性的學習，以提高學生的綜合能力，發展學生的個性特點。通過實踐可明顯地感覺到綜合實踐活動既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需要。因為每一個學生個性發展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為滿足每一個學生的個性發展的需要創造了空間。

通過實踐活動，綜合實踐活動課有利于加強學生對自然的了解，對社會的了解與參與，密切學生與社會生活的聯系，建立新的學習方式。如我在“自己的事情自己做”的活動中，讓學生按自己的興趣、愛好和特長，自由分組進行互相合作干家務活動。活動中有一組同學去同學家整理家務，他們合作分工擦桌子、擺放用具、疊放衣物、掃地、拖地，干得非常認真，非常起勁，干完后一名同學說“平時看媽媽把曬好的衣物疊好了才放進衣柜，覺得那樣是浪費時間和精力。通過這次活動才明白把衣物疊好放好，穿時找起來既方便而衣服又不打皺，省去了不少時間”。

在綜合實踐活動中，要以創新精神和實踐能力的培養為重點，使學生具有多方面的情感、態度和價值觀的發展，培養學生的動手能力、利用信息的能力和創造的精神。如我們在活動中，有一組學生用廢舊易拉罐制作工藝品，他們在做的過程中，非常投入，討論得非常熱烈，有的說做煙灰缸，有的說做花瓶等。當做到難處時，有的同學卻說“這么難做，不如買一個，既方便，又省時。”這一組同學當即就這個問題進行了交流。就在這樣一個熱烈的氣氛中，他們小組的同學親手做出了一個個美麗、可愛的工藝品，這使他們認識到了無論做什么事，都要細心且有耐心，靠自己的雙手，再難的事也能做好，我們美麗的家園就是靠無數雙手建造起來的。

綜合實踐活動可以彌補以前我們在課外活動中對學生的好奇心、求知欲、審美能力、創新精神和綜合實踐能力等方面培養的不足，可以達到讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我的內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感，形成從生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

要做好綜合實踐活動，一要在綜合實踐活動的開發和實施過程中，鼓勵學生的自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性充分發展創造空間，學校、教師要引導學生開展豐富多彩的實踐性學習活動，幫助學生學會發現，學會探究，學會實踐，讓學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合，使其成為學生知識獲得、能力培養和人格發展的重要途徑。二要面向學生完整的生活領域，超越學生生活領域單一化的局限，開發和利用各種課程資源，開放性地設計和實施綜合實踐活動。因為學生的成長不是完全通過對書本知識的學習來實現的，還需要在生活中學習、在實踐中學習。三要推進學生對自我、社會和自然的內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。綜合實踐活動為學生開辟了一條與社會生活交互作用、持續發展的渠道，應倡導學生對自我、社會和自然的內在聯系的整體認識與體驗。

編輯：馬中華