論高中語文課堂的反思性教學

[摘要]高中語文作為高考的一門主要課程，同時也是培養學生各種能力的手段，語文課堂的教學對學生具有重大的影響。然而在當前的語文課堂中還存在著很多的問題，影響這語文課堂教學質量，因此，教師要積極的對語文課堂中的不足，并加以改善。本文通過對語文課堂反思性教學的重要意義進行說明，并以粵教版教材為例提出反思性教學的方案。

[關鍵詞]高中語文；課堂；反思性教學

一、反思性教學重要意義

教師要跟隨時代的發展，不能局限于教學經驗的獲取，同時還要對其進行反思，從而提高自己的教學質量。因此，現代教育最大的挑戰就是教育者的理念，教師理念的正確與否標志著教師的是否成熟。教學反思則是從教師的知識結構出發，幫助其獲得、擁有和改善實踐性知識，反對傳統教師培訓中的一般性知識傳授，還應讓教師的教育學、心理學等知識的占有量提高，而實踐性知識的獲得則是靠教師在課堂中通過自我反思和訓練才能得到的。因此，反思性教學在能夠提高教師的自身教學素質，同時對于提高教學質量也有重要的作用。

二、反思性教學的實施方法

1、改變教師觀念，重視反思性教學

在當前的一些高中學校中，很多語文教師都是將講完課本內容作為自己的教學理念，無論是在教學思想上還是教學方法上都得不到改善，長期低的流傳，教學質量得不提高，學生的語文成績差。因此，當前高中語文教師的首要任務就是要轉變自己的教學觀念，深刻認識反思性教學在語文教學中的重要意義，認真學習反思性教學的理論，不要以在工作中逐步積累經驗來提高自己的教學能力，而是明確自己所擔負的責任，從每一次的教學中反思自己的不足，從而提升自己的教學素養，為提高教學質量打下基礎。

2、反思語文教學目標

科學技術的快速發展讓這一代人處于一個新知識層出不窮的時代，因此，只有不斷的學習、豐富文化科學知識，樹立終身學習的理念才能適應當前時代發展的需求。因此，在當前的高中語文教學中，要有明確的教學目標。教師要對自己的教學活動將要達到的目標有一個清晰的認識，目標既不能過高，也不能偏離學生的實際，導致教學效率下降，不利于學生基本素養的培養。當前的一些教師往往是以教材中的要求制定教學目標，進行照本宣科，這也導致了一定的局限性。

以粵教版高中語文教材為例，教材中古典詩詞的選文是按照文學史的順序編排，高一第一冊一開始就是《離騷》《詩經》，雖然是為了培養學生對詩歌的鑒賞能力，但是高一學生的文言功底較差，這類代表中國古代優秀文化的理解就更加困難，顯然這是不合理的安排，教師要積極的反思，改變其教學目的，可以將其變為培養學生的閱讀能力和背誦能力，經過文言文的訓練之后再對學生進行講解，更好的培養學生對古代詩歌的鑒賞能力。同時，語文教師還要鼓勵學生進行學習目標的反思，對于每天的學習內容等進行反思，為學生提供一個導向，減少學生學習上的盲目性。

3、反思語文教學內容

高中語文的教學擔負著重大的責任，除了傳授給學生必須的文學知識外，還要教育學生做人的道理，因此，語文教學的內容十分重要。傳統的語文教學中，很多教師都是用一本教師用書給學生講課，既沒有對教學內容進行有效的整理，同時缺乏創新，不能吸引學生對語文學習的興趣，更達不到培養學生多方面能力的需要。因此，在新的語文教學要求下，教師要積極的對教學內容進行反思，從培養學生綜合能力的出發，合理的組織語文課堂的教學內容。現在就以粵教版教材的講解為例。在對學生進行教學之前，教師首先要將正本書的內容有大致的了解，對教學大綱和教學目標有明確的了解，然后根據學生的實際情況合理的組織安排相關的課堂內容，滿足教學要求的同時提高了教學效果。例如，當前高中語文的要求基本是要求學生掌握各種文學的欣賞，包括我國的文言文、詩詞歌賦。國內外散文等的鑒賞和人文素養的培養。

4、反思語文教學方法

良好的教學方法對語文的教學具有重要的影響，因此，教學方法的反思也是反思性教學的關鍵。傳統語文教學中的滿堂灌讓學生對語文學習的興趣。對教學方法進行反思就要改變這一現狀，教學方法要適應學生的個性，激發他們的學習積極性，“滿堂問”可以成為當前語文教學中的好方法，不僅包括教師問學生，同時包括學生對老師提問。教師在備課時要精心的設計問題，同時在課堂上隨即應變的對學生提出一些問題，鼓勵學生相互探討，粵教版必修2中的《論握手》是給學生講解日常生活禮儀的，教師在課堂中可以問學生日常生活中什么狀況下握手，握手的方式等，然后學生們相互討論，發表自己的見解，同時通過網絡資料等手機素材，讓學生在課堂所學知識能夠運用到日常生活中，對于學生的提問也要積極的解答。

總之，高中語文的教學地位應得到提高，教師要積極的發現教學中存在的問題，并進行反思，通過這種反思性的教學提高語文課堂教學質量，達到培養學生綜合素養的目的。

作者簡介：劉春美（1982－），女，廣東和平人，廣東省河源市和平縣和平中學，研究方向：語文教學。