初中學生厭學的原因及解決辦法

[摘要]從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。從行為上看，厭學，就是指學生在學習的過程中，產生了厭倦學習的心理，進而在學習學科課程時，對知識失去了學習的興趣，不再愿意學習的現象。因此，我們要在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，內外結合、多管齊下，標本兼治，才能達到最佳效果。

[關鍵詞]學生；厭學；學習；素質教育；新課程改革

厭學是目前中學生諸多學習障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導致輟學的最主要的因素。從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。從行動上看厭學，就是指學生在學習的過程中，產生了厭倦學習的心理，進而在學習學科課程時，對知識失去了學習的興趣，不再愿意學習的現象。

鑒于此，我對自己所代課的兩個班的90名學生進行了調查。調查表明：

一、厭學情況：

1、厭學程度：其中，有44位有一點厭學情緒，占48.9％；37位同學有嚴重的厭學情緒，占41.1％；只有9位同學無厭學情緒，占10％。

2、厭學的表現：

第一，經常找各種借口請假不上課，學習馬虎，得過且過。

第二，上課時故意破壞紀律，擾亂課堂秩序，不服從老師的管教。

第三，上課就睡覺，下課鈴一打立即精神抖擻。

第四，不復習或預習功課，抄襲作業或者干脆不做作業。

第五，欺蒙家長上學，按時回家，但中間在網吧度過。

二、中學生厭學的原因，主要有以下幾個方面：

1、學生自身原因：

第一，由于自身比較懶惰，怕苦怕累。調查表明，在厭學的學生中大概有32％的學生的厭學是由于懶惰引起的。

第二，由于學習方法不當，導致許多學生基礎知識差，成績跟不上。調查表明，在厭學學生中大概有36％的學生厭學是由這一點產生的。

第三，現在的學生身體發育較早，心里發育滯后，這種錯位造成了他們較早的對異性產生了好感，但理智極度缺乏。

2、社會因素：

第一，社會不良風氣的影響。學生產生了金錢至上的觀念，相互攀比，好逸惡勞，貪圖享受，不思進取。

第二，校外玩樂場所如電子游戲廳、網吧等的影響，一旦上癮，不能自拔。

第三，往屆大學畢業生就業形式越來越嚴峻，對在校學生也造成了一定的不利影響。

3、學校因素：

教育質量的評價仍以“文化課考試”為指揮棒，因此，穿“素質教育”之鞋，走“應試教育”之路的現象仍普遍存在。

4、新課程改革存在的問題

由于貧困地區教師隊伍參差不齊，教學設施跟不上新課程改革的步伐。其主要原因：一是教師積極性不高；二是學生思維根深蒂固，家長觀念陳舊。三是學校評價制度的陳舊老化，學校和上一級主管部門總是以考分的多少，升學的人數來評價一個學校的教學和學校管理的業績。

三、解決辦法

1、著力提高教師綜合素質，使每位教師的課堂充滿誘惑力。

積極推進新課程改革，始終以更新教育理念、轉變教學方式為中心，組織教師外出學習，定期進行校本培訓，尤其是中老年教師，在現代教育手段的運用和外出學習方面，做適當的傾斜，為他們“充電”。

2、把學校教育與家庭教育有機結合起來。

發現學生有厭學等情緒，教師應及時進行心理誘導；作為家長，發現孩子有不良的思想和行為，應選擇正確的教育方法，并積極主動地與校方聯系。學校、家長應相互配合，建立疏導型的教育方式，給學生一些挫折教育、自立鍛煉以及心理調節培訓，想方設法增強學生抗御精神負擔的能力，以增強學習信心。

3、學校要重視激發、培養學生的自尊心和自信心。

只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心，才能使其嚴于律己、勤奮學習，推動其努力完成學習和工作任務。教師要多做點思想教育工作，多啟發誘導，排除其自卑、厭學等心理障礙。

4、組織豐富多彩的第二課堂活動。

組織學生參與以“勤學成才”等為主題的講故事、演講、讀報等活動，使學生體會到讀書的社會價值，從而產生積極的學習態度。也可以結合教材組織、布置或指導學習有目的地到外地或家鄉進行社會調查，搞一些調查報告和小論文競賽，在實踐中培養其學習興趣。

5、建立融洽和諧的師生關系。

教師若能與學生平等相處，變傳統的師生關系為平等、互尊互愛的新型師生關系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生，變守住講壇授課為深入到學生座位中間講課，縮短師生之間在時空上的距離，真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學生的尊重，使同學們專心致志地聽課，以積極的態度，加倍的努力對待學習。

6、以集鎮為中心，倡導形成良好的社會教育氛圍。

積極與行政部門聯系，尋求社會各界的支持與配合，讓“百年大計，教育為本”深入人心，讓“家長”這個社會群體牢固樹立“教育下一代，人人有責”的觀念，形成“學校一社會一家庭”教育真空，讓每一位學生健康成。

綜上所述，當前中學生厭學現象的成因是錯綜復雜的，解決厭學現象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，內外結合、多管齊下，標本兼治，才能達到最佳效果。

作者簡介：王俊飛，岷縣梅川初級中學，研究方向：初中教學。