利用博客輔助中職學校英語教學的探索*

蔣 琍

（南京市財經學校江蘇南京210001)

利用博客輔助中職學校英語教學的探索*

蔣 琍

（南京市財經學校江蘇南京210001)

當前信息化技術的發展對中職英語教學提出了新的要求。筆者總結自身的教學感受，參考最新教學研究成果，以全面提高學生的綜合能力為目標，從培養學生的聽、說、讀、寫能力入手，探討了博客應用于中職英語教學的方法。

博客；中職學校；英語教學

隨著我國對外交流增多、國際交往的日益深入，我國各行各業對外接觸越來越頻繁。中職學生在經歷了三年的學習后，將走上工作崗位。以南京市財經學校為例，大部分學生畢業后將到銀行、醫院、外企等企事業單位從事一線工作，在社會發展的國際化大背景下，不可避免地要用到英語。例如，學生在求職過程中，申請外企的職位時，要用英語書寫申請信；有的單位在對學生的面試中增加了英語面試環節。近年來，中國銀行、華夏銀行等單位在面試學生時，要求學生能夠進行簡單的英語自我介紹、同面試官進行英語交流等；大量的畢業生在銀行和醫院柜面工作時經常會遇到外國客戶和病人，他們的英語水平直接關系到服務質量。但是目前中職英語教學狀況令人擔憂。一方面，中職學生的中考分數較低，英語基礎薄弱，普遍厭學；另一方面，中職英語教學還是以傳統的教師講、學生聽的“填鴨式”教學為主，“滿堂灌”，照本宣科，教學活動中教師處于主導地位，學生較被動，參與機會很少。此外，中職英語教材內容枯燥，缺乏職業特點，脫離學生實際。因此，中職英語教師普遍感到英語課比較難上。

雖然中職學生對英語學習缺乏興趣，但他們對網絡，尤其是博客卻感興趣。根據筆者近五年來對所教的近二十個班級的統計，幾乎所有的學生每天都要通過手機或電腦瀏覽網頁，80%的學生在MSN、新浪、QQ等網站擁有自己的博客，95%的學生每天上網的時間在一小時以上，有些學生對博客的制作十分精通。目前，已有一些較為前沿的教學探索表明，將博客應用到英語教學中，對于激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性有很大好處。在這方面，有河北科技大學教師柴迎紅等人的《博客輔助英語教學的研究》，有韓超在大學英語教學中嘗試了博客的應用的《基于博客的大學英語教學策略研究》，還有江西高中教師姚尚斌的碩士論文中做了《博客在中學英語教學中的應用研究》等。但是，目前鮮有將博客應用到中職英語教學中的方法研究，相關的教學實踐，特別是教學實驗數據與效果分析更是缺乏。筆者擬結合自身教學感受，以全面提高中職學生的英語綜合能力為目標，從聽、說、讀、寫等英語能力培養環節入手，探討將博客應用到中職英語教學中的方法。

利用博客培養學生英語聽、說能力的方法

傳統的英語聽力和口語教學是以教師為中心的，并未真正實現以學生為主體。大部分時間，課堂呈現的學習狀態是教師講授，學生做筆記，學生的課堂參與度不高，始終處于被動學習、被動接受知識的狀態。如果教師能夠充分利用博客，這種情況就會得到一些改善。教師鼓勵學生充分利用博客去學習，能充分發揮他們的自主性。筆者認為，在教學中發揮博客的作用，可以采取以下一些方法。

第一，通過博客，給學生提供一些聽力資料。目前的網絡英語聽力學習資源非常豐富，但這些學習資源的質量參差不齊，對于中職學生而言，篩選出有價值的聽力材料并非易事，需要花費大量的業余時間，同時也要求學生有一定的鑒別能力。因此，教師可以幫助學生篩選出一些有價值的聽力材料，然后把比較好的英語學習網站通過鏈接或粘貼的方式放在教師博客上供學生學習。例如，學生要求通過公共英語二級和三級考試，因此，筆者在博客中選取了一些公共英語二級和三級的聽力真題，這樣可以使學生提前對公共英語二級和三級考試難度有一定的認識。為了進一步提高學生的聽力水平，筆者在博客中還鏈接了新概念英語Ⅱ教學視頻網站、經典英文電影網站。

第二，通過博客，介紹聽說技巧。盡管中職學生英語基礎較弱，但大部分學生對自己有一定的要求，學習比較努力。筆者在教學中發現，有些學生在英語學習中花費了大量的精力，但收效甚微。其實，英語學習并非是“死記硬背”，而是需要掌握一定的規律和技巧。比如，訓練聽力時可以采取精聽與泛聽想結合的方法、注意記錄關鍵詞等等。教師還可以在博客中介紹聽力練習中的取舍法，告訴學生，在練習聽力時，不需要聽清楚每一個字、每一句話。

第三，通過博客，提供口語背景資料。筆者在口語教學中發現，有些學生在課上無話可說，很大程度上是由于他們對教師所給的話題不熟悉。因此，教師在口語課前，可以將要討論的話題放在博客上，同時提供給學生一些背景知識，讓學生事先預習，這樣在課堂上學生就能發表自己思考的觀點。例如，在以復活節為話題的口語課前，考慮到復活節在中國的傳播度不如圣誕節那么高，因此，筆者在博客上介紹了復活節的一些背景知識，同時鏈接了一些復活節電影和歌曲，學生在課堂上表現得很活躍，即使英語成績較差的學生，都能用簡單的英語講一點復活節知識。

利用博客培養學生英語閱讀能力的方法

在傳統的英語閱讀教學中，教師把課堂45分鐘的控制權牢牢掌握在自己手中，留給學生的閱讀機會很少。在閱讀課上，教師往往注重對文章的講解，而忽視對閱讀策略或技巧的傳授，把大量的時間用來講解詞匯和語法，忽視對學生英語閱讀能力的培養。另外，教師的閱讀教學局限于課本，學生的閱讀量遠遠達不到課程標準的要求。筆者認為，教師在教學中應讓學生學會各種閱讀技巧，熟悉各種體裁的文章結構，進而提高英語閱讀能力。因此，教師可以通過博客培養學生的英語閱讀能力，可采取以下方法。

第一，教師事先了解學生的英語學習現狀，在教師博客中介紹一些閱讀技巧。例如，教師在自己的博客中可以讓學生了解一些最常見閱讀技巧，如泛讀、略讀、跳讀、細讀等，學生通過掌握這些技巧，理清文章的段落層次，把握基本內容，進而對文章有更深層次的理解。

第二，教師鼓勵學生利用博客進行自主學習。學生可以將他們認為符合自己認知水平的文章或對閱讀有幫助的技巧粘貼到教師博客上，供大家分享。其他學生可以跟帖，發表自己的看法。通過這種方式，學生之間可以分享他們的知識。教師在此過程中，可以對學生所發的文章跟帖加以評論，對學生起到一定的引導作用。

第三，教師可以在自己的博客中張貼一些稍高于學生英語水平的文章。教師還可以將全班分成若干個學習小組，學生小組根據課文內容上網搜集相關的閱讀材料，教師根據i+1理論，對學生搜集的材料進行篩選。此外，教師還可以給學生設定一些主題，讓學生利用課后時間上網搜集資料，將所搜集的文章張貼在教師博客上，從而促進學生間的相互交流。學生在搜集資料過程中，對所要學的課文及教師所給的主題都有了進一步的理解，通過閱讀教師博客上其他學生的文章，自身的閱讀能力也能獲得提高。

利用博客培養學生英語寫作能力的方法

中職學生的英語寫作水平較低，自主學習能力較差，因此，英語語言和文化輸入顯得尤為重要。通過對學生歷年公共英語一級和二級答題情況分析，聽、說、讀、寫這四項技能中，學生寫作技能最弱。寫作作為一種語言輸出的過程，要求學生提前獲得大量的語言輸入。而博客所具備的信息量大等特點可以很好地用來輔助中職英語寫作教學。筆者認為，在英語寫作教學中利用博客，可采取以下方式。

第一，教師利用博客創設情境，發布教學資料及提供背景知識，提高學生的英語寫作興趣。寫作課前，教師在博客上發布作文題目和寫作要求，同時在博客中提供相關的寫作背景知識和網站，學生可以提前通過博客了解作文題目和寫作要求，根據教師提供的學習資料和鏈接自行選擇自己感興趣的素材，為接下來的寫作做充分準備。

第二，教師鼓勵學生通過博客進行學習交流。學生可以將所要采用的素材記錄在博客上，其他學生可以對其進行討論和評價，教師也可以進行適時的指導。通過學生之間、師生之間的交流，學生對所選用的寫作素材進行整理和取舍，列出寫作大綱，形成文章的初稿。

第三，教師通過博客幫助學生解決寫作過程中遇到的問題，同時，學生之間也可以通過博客進行互相指導。教師可以通過博客閱讀學生的文章，并提出建議，而學生之間也可以通過博客對對方的作文提出建議。學生可以根據教師和同學提出的建議，修改定稿。文章通過如此這般修改，質量就會有很大提高。

盡管博客對英語教學有一定的幫助，但是教師通過博客輔助教學時要注意一些問題。教師在布置學生閱讀英語博客時，要提出明確的要求。例如，要求學生每一周或每兩周遞交一份書面報告，里面包括這一階段所瀏覽的英語博客的大概內容。同時，教師要定期總結，在博客上補充一些語言或文化知識，從而更好地促進學生利用博客進行英語學習。同時，教師在要求學生瀏覽一些英文網站時，事先要花時間瀏覽這些網頁，從而選取出契合學生英語水平的英文網頁。另外，教師在博客上布置作業時，應該鼓勵學生獨立思考，避免抄襲。

總之，將博客引用到中職英語教學中，可以更好地提高學生對英語學習的興趣，從而提高學生的英語綜合能力。

[1]韋艷瓊.淺談中職英語教學存在的問題及對策[J].大眾科技，2010（9)：187-188.

[2]韓超.柴迎紅，等.博客輔助英語教學的研究[J].外語電化教學，2006（10)：53-54.

[3]韓超.基于博客的大學英語教學策略研究[D].鄭州：河南大學，2009：1-59.

[4]姚尚斌.博客在中學英語教學中的應用研究[D].南昌：江西師范大學，2006：1-48.

[5]劉珊.博客在大學英語聽說教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報，2008（4)：69-71.

[6]程璐璐，潘基鑫.博客在大學英語教學中的應用探究[J].遼寧教育行政學院學報，2010（6)：105-106.

[7]趙呈領.基于博客的大學英語寫作教學的探索與實踐[D].武漢：華中師范大學，2006：1-45.

[8]鄧顯奕.淺析博客與外語閱讀和寫作[J].教育與職業，2006（12下)：95-96.

□有話職說

無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。

——布萊希特

G712

A

1672-5727（2013）09-0166-02

蔣琍（1981—)，女，江蘇鎮江人，碩士，南京市財經學校講師，研究方向為基礎英語、專業英語教學。

南京市教育科學規劃第六期“個人課題”《利用博客輔助中職學校英語教學的探索》（課題編號：Oq0018)