讓簡約和創新成為語文高效課堂的雙翼——以《皇帝的新裝》為例

■ 萬麗佳(江蘇省常州市新橋中學)

當今的語文教學背負太多:培養語感、發展思維、豐富知識、陶冶情操、傳承文化、提高語言表達和寫作能力……隨著課程改革的深入，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀成為每個語文教師追求的目標。所以，語文課堂上呈現出多元的教學目標、豐富的教學內容、紛繁的教學環節和教學方法。于是，教師擔心學生掌握不了，又會出現反復的填鴨式講解。

這種現象的成因是考試范圍太廣、時有變化，導致教學內容繁雜，有些教師擔心要考的沒教到，于是兼顧教學的重點與非重點，導致師生都疲憊不堪。怎樣改變這種“力求完美”卻未必高效的課堂?筆者認為，簡約和創新是解決問題的關鍵。

一、簡約助高效

一堂課的教學，想要高效，就必須簡約。但要強調的是簡約并非簡單地壓縮教學內容、簡化教學過程。相反，它寓豐富、智慧于簡單之中，它需要教師深入鉆研文本，挖掘文本精華，把握教學方向、重點，精心設計教學內容、環節，合理安排教學方式、手段，用心推敲課堂用語、力求言簡意賅。它是教學的一種最高境界，它展示出來的是一種大氣、精要、深刻、智慧、和諧的課堂。

一堂簡約而高效的課堂應力求做到:教學目標簡明，教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法簡便，教學語言簡潔。下文以《皇帝的新裝》公開課為例進行說明。

1．教學目標簡明。《皇帝的新裝》一課設計了兩個教學目標:(1)找“假”，探究“假”的本質，體會童話夸張、想象的特點。(2)求“真”，品味結尾，理解童話的美好寄寓。這兩個目標簡單而明確，可見教者對于文本的特點、內容、教學重點的理解和把握。《皇帝的新裝》是一篇童話作品，童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。所以，教師從童話的特點和故事的主題入手，確定了以上兩個教學目標，既能引導學生據此把握文章脈搏，方向明確地展開課堂學習，又能有效地激發學生的學習興趣。這兩個目標有助于教師對學生的課堂學習狀態做出正確的評價和調整，也有利于課后的評價與反思。

2．教學內容簡約。教學內容的簡約，是“簡約”課堂的關鍵。課堂時間有限，學生的學習精力也有限。所以，如何精選簡約的教學內容就顯得尤為重要。這就需要教師深入鉆研教材，確定“教什么”。教學內容一般可從單元教學目標、課文重點難點、課后思考探究等方面來思考確定，但也不是每篇課文都需如此，如果有前面的課堂學習做鋪墊，有些知識不需要這堂課來解決的話，就更能刪繁就簡，使語文教學趨向簡約化了。《皇帝的新裝》這課教學內容就體現了“簡約”:(1)打假，即尋找這篇童話中虛假的方面，通過分析人物和情節，重點理解夸張的運用，歸納出種種虛假背后的本質原因。其中必然涉及人物和情節的具體分析，而描寫人物需運用的各種人物描寫方法和對比手法在以前的學習中均已涉及，無需重點講解。此環節需要重點理解的是童話的特點之一——夸張。此外，引導學生通過分析人物把握人物虛假的本質原因，也是必不可少的教學內容。(2)求真，通過品味結尾小孩說出真話，來理解作者的美好愿望。這個內容是對童話主題的深入，具有現實意義，不可缺少。

3．教學環節簡化。教學環節的簡化，是“簡約”課堂的支撐。教學環節的簡化，需要教師在深入解讀文本、把握教材特點和重點、了解學生興趣和愿望等基礎上進行“簡約化”的設計，力求圍繞教學目標和內容，進行有效的環節設計和聯系，從而幫助學生由淺入深地、循序漸進地走近課文、熟悉課文、理解課文、掌握學習重點。《皇帝的新裝》一課從教學目標和教學內容出發，安排了三個主要教學環節:打假、感知故事情節;究因，剖析人物內心;求真，品味童話意蘊。這三個教學環節緊扣教學目標，并且作為課堂的主要骨架支撐起了整堂課的教學，內在聯系緊密，環節簡化卻深入文本、深化課堂，有效地促進了教師的教與學生的學。

4．教學方法簡便。不少教師認為，語文教學方法越豐富，課堂就越精彩。其實不然。教師在選擇教學方法時，應當把著力點放在學生的學上，采用簡便、有效，利于學生親密接觸文本，利于學生全面提高語文素養的方法。《皇帝的新裝》這課主要采用了朗讀法和合作探究法。(1)在“打假”這一環節中需要分析人物和故事情節來探究“假”的本質原因，體會夸張這一手法的運用。所以對于人物眾多、形象豐富的這樣的文章來說，朗讀是一種很好的走近文本、體會人物、理解作品的教學方法。(2)在“究因”這一環節中，主要用了小組合作探究的方法。通過“打假”環節的鋪墊，讓已經有些打開思路的學生們進行小組合作、討論探究種種人物虛假的原因，充分調動學生的學習主動性和積極性，鼓勵他們發揮想象，自編一段皇帝上街游行后兩個騙子出逃時的對話，進而揭示各類人物虛假的原因。

5．教學語言簡潔。教學語言的簡潔，體現在導入語、提問語、過渡語、引導語、評價語、小結語、總結語等方面，反映出教師對文本的理解程度，是教師綜合素質的突出表現。《皇帝的新裝》一課中教師的小結語就非常簡潔，如第一教學環節“打假，感知故事情節”尾聲教師這樣小結道:“作者運用夸張、對比及多種人物描寫方法，為我們展現了一幕幕虛假的場景、一個個虛偽的人物。”這個小結言簡意賅地總結出這一環節的教學重點。同時，教師又由這個小結生發了過渡語:“這些人為什么要如此虛偽呢?”引出了第二教學環節“究因，剖析人物內心”，語言簡潔明了，自然引發學生的思考，過渡到第二環節的學習。

二、創新促高效

高效課堂除了力倡簡約之外，還應積極創新。《語文課程標準》強調學生在語文學習中的主體地位，要求教師設法激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛力，培養學生的創新能力。仍以《皇帝的新裝》公開課為例:

1．激發興趣，創新教學內容。語文教師必須立足文本，在深入解讀的基礎上形成自己的思考，用自己的智慧創新教學內容，充分激發學生的學習興趣，讓學生樂于參與課堂學習，并專注于課堂學習，從而構建高效的語文課堂。《皇帝的新裝》是一個很好的例子。教師一開始用“詞語背對背”即對反義詞的游戲方式導入激趣，教師說“真”，學生對“假”，這樣對了幾個來回后，出現了“真假難辨”這個詞語，教師就順勢過渡，引出課堂教學的第一環節“打假”。隨后，教師讓學生在第一環節的學習基礎之上進行小組合作學習，討論各色人物虛假的原因后，讓學生發揮想象，自編一段皇帝上街游行后兩個騙子出逃時的對話，借騙子的話來揭示各類人物虛假的原因。這一教學環節的設計體現了“自主、合作、探究”的新課程學習理念，并且有效地激發了學生的想象力。

2．活躍課堂，創新教學方式。創新教學方式就是讓學生成為語文課堂的主體，教師要想方設法喚醒學生的好奇心和創新意識，充分尊重學生，體現學生的主導地位，從而努力營造一種民主、平等、和諧、活躍的教學氛圍，以求達到課堂的高效。《語文課程標準》提倡自主、合作、探究的教學方式，這是一項課堂改革的突破口，它能為學生在語文課堂中就自己感興趣的問題開展探究性學習提供時間和空間，努力讓學生逐漸形成親近自然、融入社會、認識自我的意識，最大限度地激發他們對于語文學習的好奇心和求知欲，從而自主、積極、多渠道地鍛煉能力，進而有效地推動課堂教學，逐漸形成活躍的師生互動，提高語文教學的實效性。《皇帝的新裝》一課就通過師生合作詞語游戲、邊讀邊析體會人物形象、小組探究想象對話等課堂活動，充分展示了“自主、合作、探究”的教學方式，積極調動了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，促進了課堂的高效。

3．著眼未來，培養創新能力。初中學生思想活躍、思維敏捷、見多識廣，對新事物接受快、感知能力強。教師要根據學生的這些特點加以引導和指點，幫助學生在學習中展開多元思維、形象思維、邏輯思維、逆向思維等。《皇帝的新裝》公開課中，授課教師激發了學生的各種思維。很多學生想象奇特，創造性地組織了不同的人物對話內容，在使課堂充滿樂趣的同時也實現了教學目標。